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방임의 위엄에 처해 있는 아동들에게 자신의 가정에서 얻을 수 없었던 사회적 기술을 배우고 발달시킬 수 있는 기회를 제공한다.
Ⅲ-3 3차 예방
아동학대 및 방임 희생자들을 대상으로 활동하고 있는 기관과 아동강제보호서비스기관을 포함
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아동 학대 및 방임을 치료하고 예방하기 위해 사회가 개입할 수 있도록 아동보호 서비스 체계를 활성화시킨다. 보호서비스는 유기, 학대, 거부된 아동에 대한 서비스 이다. 이는 아동의 부모나 주 양육자가 적극적으로 역할 수행을 거부하거
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서비스
3) 아동학대에 대한 강제보호서비스
4) 탁아서비스
5) 보건서비스
6) 교육서비스
3. 우리나라에서 아동권리가 잘 이행되지 않는 부분(부정적인 면)
1) 가정 폭력
2) 학대
3) 방임
4. 일상생활에서의 주변 실제사례
1) 아동권리
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강제보호서비스가 제공되고 있다.
아동학대란 보호자를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강. 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적. 정신적. 성적폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의해 이루어지는 유기와 방임으로 정
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방임 (Neglect) 및 유기
2. 아동학대의 신고
3. 아동학대 관련 법 조항
3-1. 국내법
3-2. 국제법
3-3. 피학대 아동의 격리 및 일시보호에 필요한 법 조항
①아동복지법
②가정폭력범죄의 처벌등에 관한 특례법
③민법
4. 강제보호 서비스
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아동강제보호(프로텍티브)서비스」. 아동복지편람. 아산사 회복지사업재단.
강미경.(2009). 「지역사회에서의 아동학대 인식과 예방」. 전남아동학대 상담센터， 세미나 자료.
곽영숙 홍강의.(1999). 「아동학대의 개념과 원인」. 한국아동학대
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아동학대에 대한 공적 개입 개선방안에 관한 일고: 행정 권한의 강화를 중심으로”. 한국아동복지학회
정윤수 외(2003). “아동학대 예방 및 보호 네트워크 분석”.
정익중 외(2006). “사회복지서비스 이용이 빈곤아동의 심리사회적 적응에 미
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아동청소년 복지론」, 서울대학교출판부, 2004.
전대양, 「현대사회와 범죄」, 형설출판사, 2002.
2. 논문
강동욱, “일본에서의 아동학대의 예방과 대응체제”, 「법과 정책연구」, 제10집 3호, 한국법정책학회, 2010.
고경은, “방임아동에 대한
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아동보육을 담당하고 있다.
현재 방과 후아동지도사 교육과정 졸업자에게는 시설 설치 및 보육 자격이 주어지지 않고 있다. 초등학생들은 영유아와 달리 지적, 신체적 발달이 빠르고 다양한 보호와 교육이 필요하기 때문에 영유아보육교사가
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방과 후 아동보육론, 창지사.
한국교육개발원, 2009. 2008 방과후학교 성과분석 연구.
한국여성개발원, 2002. “영.유아 보육서비스의 다양화와 보육인프라 확충방안에 관한 연구”.
홍후조. 이승미. 민부자, 2005. “방과 후 학교의 교육활동 만족
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위험 가정에 대한 예방적 개입을 강화하여 아동학대 발생 가능성을 사전에 차단하겠습니다.
목표 2. 피해 아동 보호 및 지원 서비스 강화
첫째, 피해 아동을 위한 심리치료와 상담 프로그램을 활성화하여 아동의 정서적 안정을 지원하겠습니
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방법
-관련 기관 및 단체와의 협력체계를 구축(학교, 경찰, 의료기관, 상담소 등)하여 신속한 개입이 이루어질 수 있도록 하겠음.
-정기적인 직원 교육 및 전문 자문을 통한 역량 강화
-아동보호 전문가 협의체 운영을 통한 사례 공유 및 정보
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아동보호전문기관 확충, 일시보호시설 및 그룹홈 운영 등 아동 보호와 지원을 위한 인프라를 갖추고, 지역 내 유관 기관과의 협력을 통해 맞춤형 서비스를 제공하겠습니다. ▣ 직무에 대한 이해 및 응시 취지
▣ 직무수행 방향 및 비전
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아동의 권익을 보호하는 데 최선을 다하겠습니다.
Q5. 협업 과정에서 의견 충돌이 발생한다면 어떻게 해결하시겠습니까?
상대방의 입장을 경청하며 상황을 객관적으로 파악하는 데 집중합니다. 감정을 배제하고 문제의 본질을 함께 고민하며
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아동보호 업무에서 가장 중요한 가치는 ‘신뢰’라고 생각합니다. 아동과 가족, 그리고 관련 기관 간 신뢰가 구축되어야만 효과적인 보호와 지원이 가능하기 때문입니다. 신뢰를 쌓기 위해서는 진실되고 투명한 소통, 전문적인 서비스 제공,
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