|
법에 대해 서술하였다. 그리고 유아의 놀이 맥락에서 배움을 지원하는 교재교구 제작 및 활동계획안을 아래 안내에 따라 작성하였다.
II. 본 론
1. 흥미영역 및 활동 성격
1) 실내 흥미영역과 교재교구
(1) 수·조작영역
수·조작영역에
|
|
|
법을 내포, 교수학습과정에서 학습내용을 효과적으로 송수신할 수 있도록 전달하는 매개체
(3) 정의
① 광의의 정의
- 교수매체란 ‘모든 종류의 교수-학습과정에 동원되는 학습자료를 포함하는 일체의 교육환경’
- 교사의 교수방법과 학
|
|
|
법에서 교사와 유아의 상호작용 내용 포함해야 함)
2. 계획안에 따라 제작한 활동자료의 사진 파일을 계획안에 첨가(교재 및 멀티미디어 강의 참조, 추가로 수강생 본인과 재료 1컷, 완성품과 1컷을 포함해야 함)
** 함께 제공되는 참고자료
|
|
|
법, 교사의 수, 교사능력에 따라 융통성이 있어야 한다.
- 중략 - 1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오.
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합
|
|
|
법에서 교사와 유아의 상호작용 내용 포함해야 함)
2. 계획안에 따라 제작한 활동자료의 사진 파일을 계획안에 첨가(교재 및 멀티미디어 강의 참조, 추가로 수강생 본인과 재료 1컷, 완성품과 1컷을 포함해야 함)
<함께 제공되는 참고자료
|
|
|
법을 더욱 정확히 숙지하여 새로운 깨달음이나 상호작용 방법을 얻게 되며, 앞서 설명했던 것처럼 탐색을 하는 것을 좋아하는 유아의 특성에 따라 교재교구를 활용하며 스스로 활동의 범위를 넓혀갈 수 있기 때문이다.
네 번째로는 교재교
|
|
|
교과교재연구및지도법】출석수업대체과제물 양식
◆ 모의수업 지도안 ◆
◈ 주제 – 교재교구명
1. 교재교구 제작 및 활동계획 배경
- 유아의 사전 경험 및 놀이 경험과 교사의 지원
※ 유아의 일상생활/놀이 경험 내용 기술
만 6
|
|
|
법을 내포, 교수학습과정에서 학습내용을 효과적으로 송수신할 수 있도록 전달하는 매개체
(3) 정의
① 광의의 정의
- 교수매체란 ‘모든 종류의 교수-학습과정에 동원되는 학습자료를 포함하는 일체의 교육환경’
- 교사의 교수방법과 학
|
|
|
법을 내포, 교수학습과정에서 학습내용을 효과적으로 송수신할 수 있도록 전달하는 매개체
(3) 정의
① 광의의 정의
- 교수매체란 ‘모든 종류의 교수-학습과정에 동원되는 학습자료를 포함하는 일체의 교육환경’
- 교사의 교수방법과 학
|
|
|
주제: 환경과 생활
대상연령 : 만 5 ~ 6세
활동명: 지구를 지켜라! 환경 지킴이 게임
활동영역: 수 조작 영역
활동인원: 3 ~ 4명
활동목표
- 환경을 보호해야 하는 이유에 대해 스스로 깨닫게 만든다.
- 게임을 통해서 색깔의 구분을 할 수 있다.
|
|
메뉴펼치기
