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있다. 이는 건강한 가족 관계를 형성하고 나아가 사회 통합을 이루는 기반이 된다. 따라서 앞으로는 가족생활교육을 사적 문제가 아닌 사회적 자산으로 바라보는 인식 전환이 필요하다고 보는 바다.
Ⅲ. 결론
가족생활교육은 현대 사회에서
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교육대상에 따라 같은 주제라도 교육전달방식이나 교육내용 또한 달라질 수 있다. 따라서 교육주제에 따라 교육대상이나 내용전달방식 등에서 가장 효과적인 교육형태를 추구하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족생활 교
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가족이 강화되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족생활교육의 필요성에 대해서 기술해 보았다. 앤더슨의 가족 잠재력 정의를 보면, 가족 잠재력은 변화와 성장, 사랑과 양호, 커뮤니케이션, 갈등해결, 모험을 감행, 창의, 즐거움을
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가족관계를 위한 교육미디어정책 및 가족친화적인 기업 환경 조성, 가족의 보살핌 노동에 대한 사회적 지원 강화 등 가족정책은 종합적이고 세밀하게 수립되고 이행상황을 점검해 나가야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 신문, 잡지, 인
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교육은 매우 중요하다. 부모와 자녀 간의 소통이 원활하게 이루어질 때, 가정 내 문제를 예방하고 해결할 수 있다. 또한, 가족 내의 경제적 문제나 정신 건강 관리 등도 중요한 문제로 다뤄져야 한다.
Ⅲ.결론
가족생활교육은 현대 사회에서 점
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가족복지론, 학지사, 2016
노하라 히로코, 장은선 역, 이혼해도 될까요?, 자음과 모음, 2015
류형택, 배은영 저, 사회복지개론, 동문사, 2016
이영분 저, 사례로 배우는 가족상담과 가족치료, 학지사 2015
정현숙 저, 가족생활교육, 신정, 2016
박주현,
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가족생활교육이란 가족이 어떻게 학습해야 하며 가족생활교육에 대한 형상학적인 측면들을 어떤 방법으로 강조할 것인가에 관한 정보를 제공하는 것을 목적으로 한다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한국 가족생활교육의 발달과정
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가족치료모델과 사례”, 학지사, 2008
- 한국여성복지연구회, “가족복지론”, 청목출판사, 2008
- 김규수외, “가족치료”, 양서원, 2005
- 김경심, “의사소통가족치료이론의 비교”, 한영신학대, 2005
- 이문희, “가족치료전공교육과정의 발전
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가족 내에서 문제가 발생한다.
Ⅳ. 참고문헌
김윤재, 김종배 외 1명 저, 가족복지론, 지식공동체, 2022
조성연, 백경숙 외 3명, 가족관계론, 양서원, 2022
최규련 저, 가족관계론, 공동체, 2018
김순기, 노명숙 외 3명, 가족생활교육, 교문사, 2021
최정
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가족의 이해, 학지사, 2014
원영희 저, 가족복지론, 학지사, 2016
이영분 저, 사례로 배우는 가족상담과 가족치료, 학지사, 2015
최덕경, 박주현 저, 가족생활교육, 창지사, 2015
최규련 저, 가족관계론, 공동체, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활
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