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읽기를 가르치는 방법, 민지사
글렌도만, 부모야말로 가장 좋은 의사이다, 민지사
시찌다 마꼬도, 태아때부터의 육아, 민지사
이영·조연순, 영·유아발달(아동세계), 양서원, 1993
전정재, 수학능력을 길러주는 감성교육, 한국방송출판
한국인
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읽기.쓰기수행평가연구/류성기/서울: 교육인적지원부, 2001.
3. 교육과정과 교육평가/김재춘 외/교육과학사, 2004
4. 21세기를 여는 초등교육의 쟁점들/교육과학사광주교대초등교육연구소, 2004
5. 수행평가에 대한 초등학교 교사들의 인식연구/황
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함께 모여서 단체로 할 수도 있다.
10. 개념지도 작성법
개념지도는 학생들이 개념 및 개념간의 관련성에 대한 자신의 이해 정도를 표현하기 위해 스스로 만들어 낸 정보의 묶음을 말한다. 개념지도 작성법은 개념들의 관계에 대한 학생의 이
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읽기
2. 법적 의미 있는 사실의 판별
3. 상상력 발동은 금지
4. 유사사례와의 혼동
II. 쟁점의 파악 - “쟁점의 정리”
1. 사례해결의 시작
2. 구체적 사건의 일반화
3. 묻는 말에 답하기
4. 복수의 쟁점
5. 쟁점의 정리
III. 관련법규의 검색 -
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읽기의 키워드
ⅰ. 불안과 공포 - 인간(인간관계)에 대한 공포
ⅱ. 익살 (광대짓) - 자신의 정체를 완전히 은폐할 수 있는 도구.
ⅲ. 아버지 -무서움의 대상
ⅳ. 여성상
ⅴ. 인간실격의 의의
Ⅳ. 다른 작품과의 비교
ⅰ. 이상
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읽기·쓰기 교육 워크 숍
◇ 라명화(1994), 마인드맵 북, 서울 : 평범사
◇ 성만도(2003), 마인드맵 활용학습이 초등학교 아동의 창의적 인지능력과 성향에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교 교육대학원
◇ 양선희(1999), 마인드맵 활용
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읽기 : 한국 대중문화와 문화정체성. 고려대학교출판부. 2003.
○http://www.encyber.com/ 두산 세계 백과 1.서론
2.본론
-문화제국주의
-한류 열풍의 정의
-한류 열풍의 원인
-한류 열풍의 영향
-한류 열풍의 한계
-한류 열풍의 한계 극복
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연구 방안 : 시 감상 교육의 이론과 수용자의 반응을 중심으로, 이희중, 전주대학교, 2000 1. 서론
2. 본론
1) 그 작품을 선택한 이유
2) 대상 학습자 (학습목표, 학습단계 등)
3) 50분 동안의 읽기 수업 내용
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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함께.
최상훈 외 (2007). 역사교육의 내용과 방법. 책과함께.
김한종 (2010). 변화-역사개념의 이해와 학습방법. 역사교육연구.
방지원 (2006). 역사교육 계열화의 개념과 원리. 역사교육연구.
김해동(2015). 교실 속 비주얼씽킹: 텍스트에서 그림으로
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읽기/홍성욱/안그라픽스
-퓨전시대의 새로운 문화 읽기/김성곤/문학사상사
-뉴 에이지 음악 그리고 크로스오버 이야기/양한수/살림
참고사이트
http://www.jjulim.com/2web/6/63d3.htm
http://blog.naver.com/h4any
http://blog.naver.com/niceoon/120022797382
http://www.kotra.or
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