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과제물
(근로시간 단축의 효과)
학 번
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이 름
: Ⅰ. 선진국의 표준시간근로제의 도입과 과정
II. 한국에서 주5일 근무제 도입의 의의: 양적 개발모형에서
질적 성숙모형으로
III. 도입방법과 과제
※ 출처
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해결
5. 비수급 빈곤층과 차상위계층에 대한 개별급여(부분급여) 전면 시행
6. 급여탈락 및 변경, 중지시 불복이 있을 경우의 가구제절차 규정 마련
7. 주거급여 현실화
8. 빈곤을 고려한 아동복지법 개정
Ⅴ. 결 론
[참고 자료]
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평가 통과자 15% 불과
6.인터넷 카세일
7.네트웍 장비,전화 한통화로 구매
8.컴퓨터와 네트웍이 빈민가 학생 도와
9.경기은행, 이달 말 신시스템 구축
10.비극적 사태에서의 기술 활약
11.대학·대학원 못나온 핑계 새로 만들어야
12.장기 갱신
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및 통제 단계 - Power and Control Stage)
3) 제 3단계 (친밀 단계 - Intimacy Stage)
4) 제 4단계 (분화 - Differentiation Stage)
5) 제 5단계 (이별 - Separation)
Ⅳ. 집단 사회사업 조사평가에 관한 제언
1) 집단 사회사업 조사의 개념과 목적
2) 집단 사회
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과정(반성적 사고 과정)은 지식을 조직하는 가장 이상적인 방법이면서 동시에 인간의 심리적 과정과도 일치하는 바람직한 교육 방법인 것이다.
[참고 자료]
이홍우, 교육과정 및 평가, 한국방송통신대학교출판부, 2003
조승제, 교육과정과 평가
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교육과학사, 2011
J.S.브루너, 이홍우 역, 브루너 교육의 과정, 배영사, 2005
존 듀이, 김성숙 역, 민주주의와 교육 철학의 개조, 동서문화사, 2008
엄태동, 존 듀이의 경험과 교육, 원미사, 2001
이홍우, 교육과정 및 평가, 한국방송통신대학교출판부,
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교육과정 편성 ·운영 지침을 근거로 지역의 특수성과 학교의 실정 및 실태에 알맞게 학교별로 마련한 의도적인 교육실천 계획임.
각 학교의 교육과정은 학생에게 책임지고 실현해야 할 교육목표, 내용, 방법, 평가 등에 관한 실천 가능
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교육과정과 평가, 박도순·홍후조, 문음사
교육과정 및 교육 평가, 구병두·김범준, 공동체
예비·현직교사를 위한 교육과정과 교육평가,
김재춘,부재율,소경희,채선희-교육과학사 1. 교육평가의 기초 개념
⑴ 교육평가의 의의
⑵ 측정과
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교육과학연구소(1994), 자율학습 교육학, 양서원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 형식도야이론
1) 형식도야이론의 정의
2) 형식도야이론의 구조
3) 형식도야이론의 특징
2. 형식도야이론의 두 가지 측면 및 그에 따른 비판
1)
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교육철학을 우리의 후세들에게 물려주어 최소한 교육세습이라는 전 근대적인 용어가 지면에서 없어졌으면 하는 것이 나의 바램이다.
참고문헌
김재춘 · 박순경 · 이동주 (2010) 『교육과정 및 평가』
송군희 (2009) 『듀이와 브루너의 교육내용
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