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평가는 수화읽기말 읽기를 한 내용의 기억, 종합 및 요약하는 능력에 중점을 두어 평가한다.
*듣기(수화읽기말 읽기),말하기(말수화하기),읽기, 쓰기는 유기적으로 연관 지어 평가한다.
개정 특수학교 교육과정 해설(Ⅱ) 기본교육과정에 제시
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원리
3) 능률성의 원리
4) 자율성의 원리
5) 합법성의 원리
6) 과학성의 원리
7) 지역성의 원리
5. 학교경영의 과정
(1) 학교 경영의 3단계 과정
6. 학교교육 목표설정과 목표관리
(1) 학교교육 목표설정 및 방침
(2) 교육목표관리
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교육과정의 변화는 '국어를 통한 사고력 신장 추구'로 교과의 위상을 강화해가고 있으며, 교육대상인 '국어지식'보다 교육주체인 '학습자'를 중시하는 하나의 일관된 방향으로 진행되어 왔다고 요약할 수 있겠다. 또한 앞으로의 교육과정도
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평가'에 수준별 평가에 대한 내용이 없다.
제 7차 교육과정은 수준별 교육과정으로 운영되고 있다. 수준별로 평가 목표와 내용, 방법이 달라질 수 있는데, 이에 대한 논의가 전혀 없다. 국어과 교사들이 가장 고민을 하는 것 중의 하나가 바로
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교육과정에 대한 국제비교”, 유아교육학회, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 논문개요
2. 논문 요약
1) 교육과정 체계 비교
2) 교육목적 및 목표 비교
3) 교육내용 및 교수ㆍ학습 방법 비교
4) 교육평가 비교
3. 논문 결과 및 분석
Ⅲ 결
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과정 요인
(8) 과제 및 환경요인
3) 학습장애의 특성
4) 학습장애의 판별 및 평가 방법
5) 학습장애의 교육 방안
(1) 상호 작용적 전략 교수
(2) 교류적 전략 교수
(3) 인지전략
(4) 질문전략
(5) 요약 전략
(6) 행동수정전략
3. 시사점
Ⅲ.
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및 구체화에서 한국은 일본에 비해 상세하게 언급하였고 일본은 비교적 간략하게 언급했지만 평가에서 자기 평가는 비슷하게 도입되고 있다. 하지만 한국의 평가는 여전히 교사의 평가가 주를 이룬다.
앞으로 체육교육과정의 바람직한 방향
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및 평가에 상세히 제시되어 있고 또한 고등학교 교육 과정의 운영 지침에도 상세히 제시되어 있는데 이것을 요약하면 다음과 같다.
ㅇ 지도 내용은 지역 사회의 여건, 학교의 실정, 학생의 요구 등에 따라 비중을 달리하여 지도할 수 있다.
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교육)의 평가
1. 평가 원칙
평가는 .과정별 진단 평가, 형성 평가 ,총괄 평가, 수행평가를 실시하고 인지적 영역기능적 영역, 정의적 영역이 평가 되도록 한다. 인지적 영역의 평가는 사실적 지식 습득 여부와 함께 기본 개념 및 원리의 이해 정
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교육/연구총괄: 최균(사회복지연구평가원장, 한림대 교수) 1. 교육과정 개발 모형 선택 및 이유
2. 선택한 교육과정 개발 모형의 이론적 배경
3. 교육목적 및 교육목표
4. 활동 요약표 및 세부내용
5. 현장 적용 가능성 및 시사점
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