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교육이 될 것이다.
Ⅷ. 요약 및 결론
우리가 흔히 연구하는 우리보다 발전한 미국, 영국의 교육이 아닌 세계에서 가장 못 사는 나라 방글라데시의 교육에 대한 현실과 문제점, 그리고 해결방안을 논하였다.
강한 원리주의에 사로잡혀 개방을
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교육부는 해결의 책임을 학교에 미루었다. 교무회의를 통해 NEIS나 CS, 수기 등을 선택한단다. 하지만 NEIS 문제의 핵심 논란은 학부모와 학생의 인권문제이다. 그러므로 이 문제의 해결은 당사자인 학부모와 학생에게 있다. 그럼에도 당사자인
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교육적 성과에 중요한 영향을 줄 수 있다.
2) 방과 후 보육의 법적 근거와 방과 후 보육지원 정책 문제
방과 후 교육의 법적 근거는 재정지원의 근거로서도 중요하지만 방과 후 보육의 질적 발전과 보육교사(방과 후 보육교사)의 양성교육 및
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교육 입문-부모 자녀 관계 』 서울: 창지사.
. 헌은자(역)(1992). 『어머니의 양육과 타인의 양육』 서울: 양서원.
. 강문회, 장연집, 박혜원(1997). 『아동문제 및 행동수정』 서울: 양서원.
. 양영희(1987). 『STEP 부모교육 프로그램의 효과에 관한 연
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교육이란 한 사람의 인간이 자신의 가치를 높이고 고자 하는 노력과 행동이라고 생각된다. 그러나 우리나라는 그러한 교육을 인간의 가치를 높여주고 사회에 올바르게 적응 할 수 있도록 하는 교육만은 아닌 것 같다. 단지 문제 하나하나에
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교육적 접근을 행하기는 매우 어렵지만 이혼한 자녀문제는 청소년 문제화 또 다른 특성을 보이고 있으므로 이혼자녀를 위한 상담적, 교육적 접근이 자녀를 위한 상담지원 체계에서 활성화 되어야 할 것이다.
이혼자를 위한 사회적 지원체계
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교육청장은 서면으로 제출한 증언을 통해 "무단결석이나 교육 등한 및 방치문제는 현재 가정법원을 통해 해결하고 있고 무단결석이 잦은 학생들의 학교 과외활동 참여 금지책은 현재 각급 학교 교장들과 논의하고 있는 중"이라고 밝혔다. 또
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교육 양극화는 그러한 계급 양극화의 직접적인 표현 형태이다. 이 경우 계급 양극화로 인해 보통교육에조차 접근하기 힘든 빈곤층 문제가 핵심적인 문제가 된다. 그런데 한국의 교육양극화는 단순히 계급 양극화로 환원할 수 없는 특수성이
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교육, 정치적-사회적 교육 및 일과 여가 를 위한 교육의 영역 등 다양한 분야에서 문제 해결 전략을 찾을 수 있는 기회를 주기도 하며 학생들은 그들이 배우는 교육과정이 학교 밖의 다른 사람들에게도 가치가 있을 수 있다는 것을 지각할 때
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교육적 접근을 행하기는 매우 어렵지만 이혼한 자녀문제는 청소년 문제화 또 다른 특성을 보이고 있으므로 이혼자녀를 위한 상담적, 교육적 접근이 자녀를 위한 상담지원 체계에서 활성화 되어야 할 것이다.
이혼자를 위한 사회적 지원체계
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