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교육과정 연구개발 수준별 교육과정안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 개념과 유형
Ⅲ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 목적
Ⅳ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 이론적 기초
1. 심리학적 기초
2. 철학
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교육과정 연구개발 수준별 교육과정안, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 개념
Ⅲ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 종류
Ⅳ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 이론적 기초
1. 심리학적 기
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교육방법으로 아동의 교육은 소극적 교육이 되어야 한다. 아동은 존중되어야 한다. 그가 제시하는 가정학교로서의 미래학교는 학적부, 상벌, 시험이 없고, 남녀차별, 계급의 차도 없고, 교과서도 없고, 학습은 자유선택하며 강제로 가르치지
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교육과정의 수정을 위해서는 거교적인 작업이 바람직하지만, 실질적인 개선이 이루어지려면 한 부분 한 부분의 학습 계획이 수정 되어져야 한다. 그러므로 교육과정 구성은 과목 단위나 학년 단위 또는 학습 단위로 이루어져야 한다. 그러나
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교육적 의의
4. 놀이를 통해서 어린이가 얻는 것은?
Ⅱ. 본론
1. 놀이(요리) 선정의 이유
2. 선정한 놀이의 교육적 가치
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
<함께 제공되는 참고자료서비스 파일>
1. 6차 교육과정 요리활동
2. 요리 활
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교육과학사, 2011
J.S.브루너, 이홍우 역, 브루너 교육의 과정, 배영사, 2005
존 듀이, 김성숙 역, 민주주의와 교육 철학의 개조, 동서문화사, 2008
엄태동, 존 듀이의 경험과 교육, 원미사, 2001
이홍우, 교육과정 및 평가, 한국방송통신대학교출판부,
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교육경영학. 서울: 교육과학사 * 노인교육
Ⅰ. 고령화 사회
1. 고령화 사회의 특성
2. 고령화 사회의 노인교육의 필요성
Ⅱ. 노인학습자의 이해
1. 노인의 신체적, 심리적 변화
2. 발달과정으로서의 노화
1) 발달심리학의 입장
2)
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심리학의 토대 위에 많은 현장 경험과 수련을 통해 아동의 인지 발달이 어느 정도이며 장애 요인은 무엇인지 정확하게 진단 평가하며 그에 따라 알맞은 교육적 처방을 할 수 있는 능력을 배양해야 할 것이다(전윤식 공저, 1984).
4. 참고문헌
김
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교육, 창조사
송명자 저(1996) - 발달심리학, 학지사
유효순(1999) - 아동발달, 창지사
정옥분 - 아동발달의 이해, 학지사
Barry J. Wordsworth 저, 성옥련·김수정·이지연 공역(1998) - 삐아제의 인지적, 정의적 발달 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 피아제의 약력
Ⅲ
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심리학, 서울: 양성원 Ⅰ. 진로상담의 목적
Ⅱ. 진로상담의 의미
Ⅲ. 진로상담의 과정
1. 관계수립 및 문제의 평가
1) 진로 의사결정 수준에 따른 내담자의 분류
2) 문제의 평가
2. 목표의 설정
3. 문제 해결을 위한 개입
1) 진로 결정
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