|
교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사.
박아청(2010) 에릭슨의 인간이해. 교육과학사, 파주.
정옥분(2014) 발달심리학 : 전생애 인간발달. 학지사,
|
|
|
심
26. Erikson에 의하면 초등학교 연령단계의 어린이가 가지는 심리적 과제는 다음 중 어느 것인가?4
① 신뢰감 ② 객관도 ③ 자율성 ④ 근면성
27. 학습의 초기단계에서 요과적인 강화방법은?3
① 간헐강화 ② 부분강화
③ 계속적 강화 ④ 시간
|
|
|
제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
1. 동기의 본질
(1) 동기의 의미
① 동기: 유기체의 행동을 활성화시키며 행동의 방향을 결정하는 개체의 특징(욕구, 충동)
② 동기의 방향성(목적지향성의 역할): 두 행동 중에서 하나를 선택하는 것
(2) 불
|
|
|
제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
1. 동기의 본질
(1) 동기의 의미
① 동기: 유기체의 행동을 활성화시키며 행동의 방향을 결정하는 개체의 특징(욕구, 충동)
② 동기의 방향성(목적지향성의 역할): 두 행동 중에서 하나를 선택하는 것
(2) 불
|
|
|
제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
1. 동기의 본질
(1) 동기의 의미
① 동기: 유기체의 행동을 활성화시키며 행동의 방향을 결정하는 개체의 특징(욕구, 충동)
② 동기의 방향성(목적지향성의 역할): 두 행동 중에서 하나를 선택하는 것
(2) 불
|
|
|
제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
1. 동기의 본질
(1) 동기의 의미
① 동기: 유기체의 행동을 활성화시키며 행동의 방향을 결정하는 개체의 특징(욕구, 충동)
② 동기의 방향성(목적지향성의 역할): 두 행동 중에서 하나를 선택하는 것
(2) 불
|
|
|
제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
1. 동기의 본질
(1) 동기의 의미
① 동기: 유기체의 행동을 활성화시키며 행동의 방향을 결정하는 개체의 특징(욕구, 충동)
② 동기의 방향성(목적지향성의 역할): 두 행동 중에서 하나를 선택하는 것
(2) 불
|
|
|
제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
1. 동기의 본질
(1) 동기의 의미
① 동기: 유기체의 행동을 활성화시키며 행동의 방향을 결정하는 개체의 특징(욕구, 충동)
② 동기의 방향성(목적지향성의 역할): 두 행동 중에서 하나를 선택하는 것
(2) 불
|
|
|
제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
1. 동기의 본질
(1) 동기의 의미
① 동기: 유기체의 행동을 활성화시키며 행동의 방향을 결정하는 개체의 특징(욕구, 충동)
② 동기의 방향성(목적지향성의 역할): 두 행동 중에서 하나를 선택하는 것
(2) 불
|
|
|
제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
1. 동기의 본질
(1) 동기의 의미
① 동기: 유기체의 행동을 활성화시키며 행동의 방향을 결정하는 개체의 특징(욕구, 충동)
② 동기의 방향성(목적지향성의 역할): 두 행동 중에서 하나를 선택하는 것
(2) 불
|
|
메뉴펼치기
