|
1. 유아를 위한 교재교구의 필요성을 서술하고, 사상가 및 교육자들의 교재교구에 대한 관점을 비교하여 설명하시오. 여기에서 논의할 사상가 및 교육자는 페스탈로치, 프뢰벨, 몬테소리, 말라구치 4인을 모두 포함하여 비교 설명하시오.
유
|
|
|
제7장 사회복지정책의 결정, 집행 및 평가
1. 사회복지정책의 결정
1) 사회복지정책결정의 개념 및 특징
① 개념: 권위 있는 결정권자가 문제해결을 위해 제시된 대안들 중 하나를 선택하는 행위 또는 과정
② 특성
- 결정권자는 정당성을 가
|
|
|
갈등
inclusive: 포괄적인
bilateral: 쌍방의, 쌍무적인
potential: 가능성이 있는, 잠재적인
tension: 긴장상태
surpass: 능가하다, 뛰어넘다
neglect: 방치하다
lead to: 이끌다
testify to: 입증하다
apply to: 적용되다
outcome: 결과
negative: 부정적인
occurred: 일어나다
|
|
|
제1부 유아 교과교재의 이론적 기초
제1장 유아 교과교재의 이해
1. 유아 교육에서 교과 교재의 개념
1) 유아 교과교재의 정의
(1) 교과 교재
 교재: 학교교육의 목적에 맞게 가르쳐야 할 교육내용을 계통적으로 조직한 일정한 분야
&am
|
|
|
제7장 사회복지정책의 결정, 집행 및 평가
1. 사회복지정책의 결정
1) 사회복지정책결정의 개념 및 특징
① 개념: 권위 있는 결정권자가 문제해결을 위해 제시된 대안들 중 하나를 선택하는 행위 또는 과정
② 특성
- 결정권자는 정당성을 가
|
|
|
갈등론: 사회를 계급사회로 보고 학교는 자본주의 사회의 착취적인 성격을 반영하여 경제적, 문화적 불평등을 재생산하는 역할을 할 뿐이라는 관점을 취함
② 학교문화
- 학교 구성원이 공유하는 가치, 신념 및 행동양식으로서 학교 구성원에
|
|
|
갈등
inclusive: 포괄적인
bilateral: 쌍방의, 쌍무적인
potential: 가능성이 있는, 잠재적인
tension: 긴장상태
surpass: 능가하다, 뛰어넘다
neglect: 방치하다
lead to: 이끌다
testify to: 입증하다
apply to: 적용되다
outcome: 결과
negative: 부정적인
occurred: 일어나다
|
|
|
제1부 유아 교과교재의 이론적 기초
제1장 유아 교과교재의 이해
1. 유아 교육에서 교과 교재의 개념
1) 유아 교과교재의 정의
(1) 교과 교재
 교재: 학교교육의 목적에 맞게 가르쳐야 할 교육내용을 계통적으로 조직한 일정한 분야
&am
|
|
|
갈등론: 사회를 계급사회로 보고 학교는 자본주의 사회의 착취적인 성격을 반영하여 경제적, 문화적 불평등을 재생산하는 역할을 할 뿐이라는 관점을 취함
② 학교문화
- 학교 구성원이 공유하는 가치, 신념 및 행동양식으로서 학교 구성원에
|
|
|
제1부 유아 교과교재의 이론적 기초
제1장 유아 교과교재의 이해
1. 유아 교육에서 교과 교재의 개념
1) 유아 교과교재의 정의
(1) 교과 교재
 교재: 학교교육의 목적에 맞게 가르쳐야 할 교육내용을 계통적으로 조직한 일정한 분야
&am
|
|
메뉴펼치기
