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설계되어 있고, 이에 따라 청소년의 학습경험을 조력할 수 있는 다양한 환경적 자원과 지도 및 평가전략이 구체적으로 제시되어 있는 일련의 계획표라고 할 수 있다.
프로그램이란 전문 설계자 및 개발자에 의해 청소년들에게 무엇을 어떻게
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3) 점증주의 모델
2. 프로그램 기획의 모델 구별 및 차별화
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 완전합리주의 모델.hwp
2. 점증주의 모델.hwp
3. 제한된 합리주의 모델.hwp
4. 서론 작성시 참조.hwp
5. 결론 작성시 참조.hwp
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험의 총체를 뜻한다. 다시 말하면, 특정의 활동이 이루어지는 총체적인 환경으로써 활동내용 그 자체와 함께 활동목적과 목표, 활동 대상, 과정, 방법, 장소, 시기, 조직, 매체 등의 모든 요소들을 포함하고 있다. 이러한 맥락에서 볼 때, 청소
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및 환경성 질환 예방관리’ 분과 내 중점과제 중 택일).
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 국민건강증진종합계획 사업(HP 2020, HP2030)
1) 건강생활실천확산
2) 만성퇴행성질환과 발병위험 요인관리
3) 감염질환관리
4) 안전환경보건
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설계하는 프로그램 개발자의 입장에서는 개별 청소년의 요구보다는 수 많은 청소년들이 갖는 집합적이고 사회적인 개념의 욕구에 더욱 관심을 둘 수 밖에 없다.
청소년 프로그램을 계획하고 설계, 실행, 평가하는 과정을 통해 프로그램의 주
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개발 패러다임 중 구성주의 패러다임의 특징에 대해 설명하고, 구성주의 패러다임을 토대로 청소년프로그램을 기획하여 제출하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 구성주의패러다임
1) 주요 개념
2) 교수-학습과정
2. 청소년 프로그램 기
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개발의 기초
제7장 교육과정 개발의 모형
제8장 교육목표 설정과 교육과정 설계
제9장 교육과정의 적용
제10장 교육과정 평가
제11장 교육평가의 개념
제12장 교육평가의 유형
제13장 평가도구의 유형 및 개발
제14장 평가도구의 양호도 및
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시험하기 시작하는 시기이다.
- 중략 - 1. 수퍼의 진로발달이론에 대해서 요약하여 설명하시오.
2. 수퍼의 진로발달단계 중 자신은 어떤 시기에 있으며, 그 단계의 특징을 자신에게 적용하여 자신의 진로발달에 대해 설명하시오.
3. 수퍼의
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및 감정이 변화하는 것을 확인하기가 어렵게 하고 있다. 다섯 번째는, 교육과정 개발의 실제적인 모습을 제시하지 않았다. 교육과정 개발절차를 지나치게 체계적이게 합리적, 규범적이게 처방해서 제시함으로 교육과정 개발활동을 있는 그대
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험들
- 일을 통해 무엇인가를 축적해놓은 직업적 경력(과거) + 생애 전(全) 단계에서 쌓아가야 할 ‘행로’(미래)
cf. 직업(vocation) 보수를 받는 것을 전제로 한 일 개인이 계속적으로 수행하는 경계 및 사회활동의 종류 (한국직업사전)
2) 진로
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