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이해의 제 관점
제 2 장 일하는 존재로서의 인간
제 3 장 학습자로서의 성인
제 4 장 학습유형
제 5 장 일터로서의 조직
제 6 장 인간자원개발 활동의 형태
제 7 장 개발의 영역Ⅰ：개인개발
제 8 장 개발의 영역Ⅱ：생애개발
제 9 장
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제1장 인간교육의 이해
1. 교육적 존재로서의 인간
① 인간의 삶의 과정 : 그 자체가 곧 교육의 과정
② 교육은 삶의 어떤 부수적인 요소가 아니라 삶 그 자체이며, 핵심적 요소라고 할 수 있음
③‘인간은 곧 교육적 존재‘라는 말 : 인간은 교
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행동발달이론
제6장 기타 발달이론
제3부 발달단계별 특성 이해
제1장 태아기(수정~출산)
제2장 영아기(출생~만 2세까지)
제3장 유아기(만 3세~만 5세)
제4장 아동기(만 6세 이후)
제5장 청소년기(만 12세~만 19세)
- 출제예상문제 (해설포함)
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이해, 개인의 자율성 존중되면서 유지되는 가족
2. 가족관계
(1) 바람직한 가족관계 : 가족 성원의 자율성, 독특성 인정되면서 서로 상호작용이 융통성 있게 이뤄지는 관계
(2) 관계의 자원
① 개인적 자원 : 관계를 이루는데 기초가 되는 개인
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제1장 정신건강의 개념 및 이해
1. 정신건강의 개념
좋은 적응력과 더불어 현실생활에 있어 해결이 곤란하고 어려운 일에 부딪쳤을 때 독립적이고, 자주적이며 건설적으로 처리해 나갈 수 있는 능력과 조화롭고 통합된 인격체
2. 건강과 이
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이해
제4장 아동과 복지환경
제2부 아동복지 실천방법
제5장 아동복지의 기본전제와 원칙
제6장 아동복지서비스의 분류
제7장 아동복지의 미시적 실천방법
제8장 아동복지의 거시적 실천방법
제9장 아동복지의 법적 체계
제3
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제1장 인간이해와 교육
1.교육적 존재로서의 인간
① 인간의 삶의 과정 : 그 자체가 곧 교육의 과정
② 교육은 삶의 어떤 부수적인 요소가 아니라 삶 그 자체이며, 핵심적 요소라고 할 수 있음
③‘인간은 곧 교육적 존재‘라는 말 : 인간은 교
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이해의 제 관점
제 2 장 일하는 존재로서의 인간
제 3 장 학습자로서의 성인
제 4 장 학습유형
제 5 장 일터로서의 조직
제 6 장 인간자원개발 활동의 형태
제 7 장 개발의 영역Ⅰ：개인개발
제 8 장 개발의 영역Ⅱ：생애개발
제 9 장
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방송대출판부
진시자 외, 「성인간호학」, 현문사, 2005
이향련 외, 「성인간호학」, 수문사, 2007
이선옥 외, 「성인간호학」, 한국방송통신대학교 출판부, 2010
당뇨란 무엇인가? NSW Australian Diabetes Council
대한당뇨병학회 당뇨캠프 가이드북
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방송대출판부
진시자 외, 「성인간호학」, 현문사, 2005
이향련 외, 「성인간호학」, 수문사, 2007
이선옥 외, 「성인간호학」, 한국방송통신대학교 출판부, 2010 목차
1.철 결핍성 빈혈의 진단방법, 용혈성 빈혈의 원인 및 치료방법
2. 환경
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