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대기업은 몇 박 몇 일 합숙하면서 각 회사의 문화나 하는 직문에 대한 실질적인 교육을 받을 수 있다고 하는데, 나와 같은 경우는 입사하자마자 실질적인 인력으로서 일하기 원해서 체계적인 교육을 받지 못했다.
내가 하는 일에 대해서 노하
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대해 고민하며 준비하고 있을 것이다. 그렇게 죽음을 경험하고 나서는 나의 죽음도 생각하게 되지 않을까? 두렵거나 무섭다는 생각보다는 하루 하루 소중하게 생각하고 살아갈 나의 모습을 미리 예측해본다.
Ⅲ결론
50대 이 시기에는 가정에
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론’이 하류화를 만든다
1) 내용요약
2) 느낀점(의견)
5장 제도 피로와 무대책이 낳은 하류노인 : 개인에 의존하는 정부
1) 내용요약
2) 느낀점(의견)
6장 어떻게 평온한 노후를 보낼 수 있을까? : 스스로 할 수 있는 자기방어책
1) 내
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교육론, 공동체, 2018
최운실 저, 노인교육론, 양서원, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인터뷰 내용
1) 인터뷰 대상과 선정 이유
2) 인터뷰 내용
2, 인터뷰를 통해 본 성인후기의 인지발달
1) 성인후기의 인지발달
2) 인터뷰를 통해 본 성인후기
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교육, 인간사랑, 1999
- 서강식, 도덕·윤리과 수업 모형, 서울:양서원, 1999
- 유병열, 도덕교육론, 양서원, 2006
- 윤평중, 푸코와 하버마스를 넘어서, 교보문고:서울, 1993
- 윤평중 형식주의적 실천철학의 의미와 한계, 대한철학회편, 철학연구 제51
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대 지주를 이루면서 다양한 윤리발전의 기초를 이루고 있다. 게다가 피아제와 콜버그 등의 인지발달 심리학에도 영향을 미쳐 도덕적 이성의 계발과 합리적인 가치를 판단하는 자율적 도덕인의 육성을 추구하는 형식 중심의 도덕교육론의 발
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교육론. 학지사.
이홍민 (2009). 역량평가. 리드리드출판.
문선모(2007). 학습이론 교육적 적용. 양서원.
구병모 (2009). 멘토가 자각하는 멘토링 기능과 멘토링 효과와의 관계. 한양대학교 석사학위 청구논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 코칭과 멘
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대한 활용하면서 노인에게 친숙하고 자연스러운 환경을 제공할 수 있다는 점에서 그 의미가 크다고 할 수 있다.
참고문헌
남기민 외(2003). 현대노인교육론, 현학사.
보건복지부(2011). 노인돌봄기본서비스의 실제. 보건복지부.
김미혜 외(2000).
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대안을 마련하는 등의 제도적 장치 마련은 적절한 해답이 된다.
참고문헌
○ 권이종 외 (1998). 청소년교육론. 양서원.
○ 김문조 (1997). 청소년 유해환경 개선을 위한 실천방안. 청소년보호를 위한 실천방안. 청소년보호위원회.
○ 김영환 (1997).
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론. 서울: 법문사
- 최정호 외(1995). 정보화사회와 우리. 서울. 소화
- 이수윤(1995). 정치철학. 서울: 법문사
- 김병렬 외(1985). 사회과교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992).
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