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대폭 확대해야 할 것이다.
8. 참고 자료
박천응(2015). 다문화교육의 탄생. 파주: 국경 없는 마을.
원진숙, 김정원, 이인재, 남호엽, 박상철, 김광수, 류재만(2017). 글로벌 시대의 다문화교육. 서울: 사회평론.
강수진 (2018). 한국의 초등학교 3-4학년
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교육은 다양한 문화에 대한 이해를 중요하게 여겨야 할 것이며 이것은 제도적으로 뒷받침되어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
우리나라 다문화교육정책 추진현황, 과제 및 성과 분석연구 (박성혁 외, 교육연구와 실천, 2008) Ⅰ. 서론
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론
우리나라 교육의 문제점은 위에서 설명했다시피 대학을 목표로 12년간을 주입, 강압적으로 획일적인 교육을 받는다는 것에 기초한다. 현재 우리나라에서 시행되고 있는 다문화 교육과는 그 성질이 완전히 반대되는 개념이다.
다문화 교육
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다문화교육이란 민주주의의 이론을 기반으로 개인의 존엄성과 크게 나아가 전 인류의 평등을 촉진하기 위한 교육이다. 가장 기본적인 교육기관인 학교에서 교사들은 이 중대한 가치들을 가르치고 반영해야 할 책임이 있으며 학교에서 또한
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. 다문화교육의 내용과 방법론에 대한 성찰이 있어야 한다. 방송을 통해 종종 접하는 이민자에게 일방적으로 한국문화를 주입하는 방식은 지양해야 한다. 전통예절, 한복, 다도(茶道) 등 일반 한국인들도 익숙하지 않은 전통 한국문화를 이민
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강화 역시 필요하다. 다문화교육은 일회적 행사에 그치는 다문화 프로그램이 아닌 실질적인 교육적 대응이 되어야 할 것이다.
참고문헌
김상돈 박사논문 <다문화교육의 목표와 내용 체계 연구> 1. 서론
2. 본론
3. 결론
참고문헌
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다문화 교육을 위한 교사연수 프로그램과 지원이 필요하다. 다문화교육이 높은 효과를 거두기 위해서는 교육현장에서 학습자들을 지도하는 교수자의 역할이 매우 중요하다. 다문화교육을 대상으로 한 이론과 수업능력을 갖출 수 있도록 직
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다문화 교육을 위한 교사연수 프로그램과 지원이 필요하다. 다문화교육이 높은 효과를 거두기 위해서는 교육현장에서 학습자들을 지도하는 교수자의 역할이 매우 중요하다. 다문화교육을 대상으로 한 이론과 수업능력을 갖출 수 있도록 직
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다문화가정 학생들에게는 다문화교육에 대한 학습기회가 절실하고, 일반 학생들도 세계화 시대에 맞는 지구적 사고를 갖기 위해서는 문화적 차이를 인정하고 다른 문화에 익숙한 다문화가정의 학생들을 통해 다양한 문화적 체험을 하는 기
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다문화교육은 포용적 사회 형성을 위해 다양성을 존중하고 차이를 극복하며, 협력적인 태도를 함양하는 데 초점을 맞춘다. 이를 통해 개인은 물론 사회 전체가 더 조화롭고 발전적인 방향으로 나아갈 수 있다. 다문화교육은 현대 사회에서 필
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