|
론자(generalists)의 입장으로 구분해 볼 수 있다. 베넷(W. Bennett), 킬패트릭(W. Kilpatrick), 라이언(K. Ryan), 윈(E. Wynne)과 같은 전통론자들은 가치명료화 접근이나 콜버그를 중심으로 하는 도덕발달 접근의 대안으로서 인격교육이라는 독특한 개념을
|
|
|
교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구」. 형설출판사, 2001
송미섭외.「교육행정 및 교육경영론」. 형설출판사, 2002
이상기외.「교육행정 및 교육경영」. 형설출판사, 1998
행정학 교육워크숍 / 김태영 외 지음 / 대영문화사 Ⅰ. 직무
|
|
|
교육 방법이 오래 전부터 실시되고 있었다. 그 예로 미국의 엘더호스텔 프로그램을 들 수 있다. 이는 은퇴한 노인들을 대상으로 세계 곳곳을 여행하며 그 지역의 환경과 역사를 공부하는 형태로 운영되며 전문가의 강의 및 참여자의 토론으로
|
|
|
교육연구 제12호, 한국한문교육학회
◎ 안승덕(1993), 한자교육론, 아세아문화사
◎ 이병혁(1999), 한국문학사에서 논의된 한문학의 위상에 관한 문제점, 모산학보 11집, 모산학술연구소
◎ 이화여자대학교 교육공학과(2002), 21세기 교육방법 및 교
|
|
|
교육의 원리와 방법, 서울 : 특수교육
김영연(1996), 유아음악교육론, 서울 : 학지사
교육인적자원부(1999), 유아를 위한 전통문화 교육활동지도자료, 교육부
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경
조성자·손선옥(2003),
|
|
|
교육은 사회주의 건설에 참가하고 있는 근로자에 대한 교육으로서 근로자들의 혁명적 세계관과 기술문화 수준을 높이는 중요한 의의를 가진다는 것이다. 그리고 간부들의 교육교양에도 깊은 관심을 돌려 계획적인 재교육은 물론 토요학습,
|
|
|
대한 획기적이고 실질적인 변화가 요청된다.
5. 교육문제에 대한 종합적이고 체계적인 접근의 문제이다
교육과정의 개발은 물론 이의 구현을 위한 종합적이고 체계적인 접근이 필요하다. 교육과정의 총론과 각론의 관계, 각론에서의 목표,
|
|
|
대한 평가의 어려움은 “인지적, 심동적, 정의적 영역의 고른 평가”를 고려하고 실시함으로 어느 정도 실제적으로 가시화 되었지만, 어떤 평가 도구로, 또 어떻게 시행하느냐에 대한 방법론은 아직도 음악교육의 본질에 입각한 평가의 모습
|
|
|
교육형태이다.
한국방송통신대학교의 역사는 곧 한국의 평생교육·원격교육의 역사 그 자체라고 알 수 있다. 대학진학의 기회를 갖지 못한 직장인들에게 고등교육 기회를 주기 위해 라디오와 우편을 매체로 전달되던 대학 수준의 원격교육은
|
|
|
론, 대안 제시 - ⑦ 더할 공부
(2) 보조자료로서 활용하는 경우
· 교육과정 요소를 지도하거나 보충 심화자료로 활용함으로써 학습 정보, 자료, 경험의 다 양화를 시도하여 학생들에게 보다 창의적이고 주체적이며 다양한 학습 경험을 하게 한
|
|
메뉴펼치기
