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및 경험의 다양성
일관성 잇는 교육 내용
출발점행동의 집단
집단활동이 이루어지지 않는다.
심리측정 검사 또는 학업 준비도 검사실시
교수전략
집단조직
활동영역에 따라 다양한집단 구성
획일적 수직조직의 반편성
시간 할당
일과 활
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심리측정적 접근
II. 가드너의 다중지능이론
III. 스턴버그의 삼원이론
B. 지능의 발달
C. 지능검사
I. 스탠퍼드-비네 지능검사
II. 웩슬러 지능검사
III. 카프만 지능검사
IV. 영아용 지능검사
1. 게젤의 발달척도
2. 베일리의 영아발
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심리측정적 접근
II. 가드너의 다중지능이론
III. 스턴버그의 삼원이론
B. 지능의 발달
C. 지능검사
I. 스탠퍼드-비네 지능검사
II. 웩슬러 지능검사
III. 카프만 지능검사
IV. 영아용 지능검사
1. 게젤의 발달척도
2. 베일리의 영아발
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)의 장점
Ⅵ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 평가도구
Ⅶ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 국내사례
Ⅷ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 국외사례
Ⅸ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 작성방법
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습
3. 초인지 수업의 전략
Ⅵ. 자기주도적학습과 교육방송
Ⅶ. 자기주도적학습의 교사 역할
Ⅷ. 향후 자기주도적학습의 촉진 방안
1. 환경 조성
2. 학습 계약
3. 동료 학습집단의 격려
4. 교사의 역할 변화
Ⅸ. 결론
참고문헌
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검사들이 완전무결할 수 없기 때문에 우리는 보다 신뢰로운 검사를 고안하고 타당한 해석을 하기 위한 방법들을 찾기 위한 노력을 계속하는 것이다.
참고문헌
이은화 외, 유아교사론, 양서원, 1995
김인식 외, 교육과정 및 교육평가, 교육과학
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및 방법
장애유형과 정도 혹은 나이에 따라 검사의 종류가 달라지지만, 취학전기 혹은 학령기 아동들인 경우, 임상현장에서 일반적으로 사용되는 심리측정식 검사들.
자발화 분석: 대화와 같은 자연스러운 상황 속에서의 언어를 수집. 전사(co
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접근
성격특성 및 동기적 접근
사회심리학적 접근
통합적 접근 창의성 투자 이론 제시
Sternberg&Lubart (1995,1996 )
예시) 클린트 이스트우드 감독, 깡통발명가
2. 성인기의 창의성
3. 사회적 와해 증후군
결론
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심리학자들은 지능의 측정이 학습능력, 특히 학습 잠재력을 측정하는 것이어야 한다고 주장하였다. 그러나 잠재력의 측정을 지능검사에 반영하기 어려웠기 때문에 지능을 측정하기 위해 만들어진 도구들은 실시할 당시 학습자의 이미 완료
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및 정서문제 해결 수준이 높은 것으로 나타났다.
(2)이영석(1999)의 연구
유아를 대상으로 정서조절, 자기확신 친사회성 증진, 도덕성 증진 등의 하위 영역으로 구성된 단기 프로그램을 유아에게 투입한 후, 그 효과를 확인하는 연구를 하였는
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