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심리학을 배우는 학생들이 많다는 것에서 그만큼 경쟁력도 치열하고 경제적 보상도 낮다는 것에 주의할 필요가 있다고 사료된다.
Ⅳ. 참고자료
심리학이 청춘에게 묻다 정철상(카운셀러) 저 | 라이온북스 | 2010.05.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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묻다, 비즈니스맵, 2009 1-1.서론
1-2.전통지능이론의 개념
1-3.다중지능 이론의 개념
1-4.가드너(Gardner)의 다중지능이론의 8가지 지능
1-5.다중지능이론의 교육적 시사점
1-6.참고자료
2-1.서론
2-2.인간발달과 교육심리학
2-3.매슬로우의 동
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심리학, 서울, 학지사.
송명자(2003), 발달심리학, 서울, 학지사.
정옥분. (2014), 발달 심리학, 학지사
박아청. (2014), 에릭슨의 인간이해, 교육과학사
편창규, 『소비자행동 동기이론』, 효산경영연구소, 2004.
칩 콘리, 『매슬로에게 경영을 묻다』,
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심리학에게 묻다. 한국방송통신대학교 출판문화원.
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사. 등 목차
서론: 등교거
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심리학에게 묻다, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 최연실ㆍ기쁘다ㆍ성미애(2020), 가족상담및치료, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3. 하혜숙ㆍ황매향(2016), 청소년과 부모, 한국방송통신대학교 출판문화원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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20대가 가지는 고민을 하고 있다. 성공을 하던지 공부를 하던 일을 하던지 사랑을 하던지, 어차피 인간이기 때문에 살아가는 것, 나의 삶에 대해서 좀 더 사랑을 하고 아낄 수가 있는 내가 되어야 되겠다. 지금 내가 심고 기다리는 꿈이라는 씨
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가 된다. 수동적으로 청소년기를 보내다 보니 스무 살아 되었다. 아무 것도 모른 상태에서 스무 살아 되어 사회에 나가보니 혼란스럽기만 하다. 그로부터 십 년 후, 서른 살. 이제 세상의 쓴 맛을 보았다면 서른 살엔 좀 달라져보자. 내가 행복
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살면서 문제가 없었던 적이 있을까. 단언컨대 세상에 문제 없는 사람은 하나도
없을 것이다. 그러니 나에게 문제가 있다고 해서 부끄러워하거나 문제가 있다는 것 자체를 부정할 필요가 없다고 저자는 말한다.
30년 동안 정신분석 전문의
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수 있는 만큼, 장기적으로 지원할 수 있는 체계적인 정책이 필요하다는 주장도 있다. 또한 앞서 언급한 대로 코로나19 관련 의료 종사자들에게도 외상 후 성장을 위한 지원 프로그램이 필요해 보인다.
③ 아동
정부에서는 아동 학대 피해 아동
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기만 해도 그 기억으로 도피할 수 없음을 깨닫기 때문에, 치료를 위해서는 동요의 단계를 겪어야만 한다. 서서히 자신이 겪은 현실을 인정하면서 힘들어하는 단계인데, 이 때 정신적으로 큰 동요를 겪기 때문에, 전문 의료진과 믿을 수 있는
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