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제1장 시민과 시민교육
1. 시민과 시민성
(1) 시민의 기원
① 데모스(demos): 도시국가의 국정에 참여하는 성년 남자가 시민권 행사, 근대 민주주의에는 부르주아
② 시민개념의 3요소
- 시민지위: 국가의 법이 정하는 바에 따라 주어지는 구성원
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제3장 우리나라 평생교육의 뿌리
1. 우리나라 평생교육의 발전과정
(1) 우리나라 교육의 전개과정
① 고대국가 이후: 향약, 두레, 계, 서당 야학 등의 형태로 공동체 지향의 평생교육 전통이 ‘사회교육’이라는 용어와 함께 이어옴
② 1980년대
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I. 서 론
우리 사회가 다문화사회로 진입함에 따라 다문화교육이 이슈가 되고 있다. 글로벌화로 인한 자본과 국제결혼의 증가 등으로 인종적 구성이 변화함으로써 다문화주의는 다양한 양상을 띠게 되었다. 이러한 변화의 요구 속에서 소수
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I. 서 론
끊임없이 변화하는 현대사회에서 한 개인으로 살아가기 위해서 현대인들은 공식적인 학교 교육 이후 개인의 전 생애에 걸쳐서 학습을 용이하게 하는 일련의 과정을 필요로 하다. 이러한 지식 기반 사회의 요구에 따라 세계적으로 평
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I. 서 론
현대사회는 평생학습사회로 평생교육의 중요성에 대하여 누구나 공감대가 형성되어 평생교육을 담당할 기관을 필요로 한다. 평생교육이 하나의 이념으로서 기존의 페다고지적 학교교육의 원리에 대한 대안으로 출현한다는 의식을
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교육 및 체계적 지원 업무, 그리고 상당한 시행착오를 평가하고 반영할 수 있는 시간이 필요하다고 할 것이다.
이 레포트는 마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대해 논하였다.
II. 본 론
1. 마을평생교육
마
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교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오.
3. 다문화교육 관련 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 그것이 왜 좋은지 혹은 문제가 있는지를 제시하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 가장 의미있다고 생각되는 한 주
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교육공동체를 형성하려는 시도가 새롭게 등장하고 있습니다. 자기가 거주하는 지역이나 인근 지역에서 추진하고 있는 마을교육공동체의 사례를 하나 선정하여 조사‧분석하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 사례 소개
2. 마을과
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I. 서 론
과거 다문화 사회를 먼저 경험한 서구의 경우, 초기 소수자 적응교육에 치중하여 이루어졌던 이주민 동화교육이 그들의 심각한 정체성 혼란을 야기하고, 또한 일부 사회적 갈등과 폭력을 유발하는 상황을 인식하면서, 단순한 소수인
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1. 평생교육사에게 필요한 ‘생애 능력’, ‘교육자 핵심 역량’, ‘학습 역량’의 하위 요소들 중 자신이 가지고 있다고 판단되는 핵심 역량 5가지를 구체적인 근거를 들어 설명하고, 앞으로 보완해야 할 역량 5가지를 선정하여 각각의 역량
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