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론
Ⅱ. 본론
1.인지발달 이론
2.연령별 인지발달
3.교수, 학습방법
4.인지발달을 위한 활동의 실제
5.표준보육과정의 영역별 보육내용 및 교사지침
6.표준보육과정의 교사지침을 기초로 한 인지발달 교육을 위한 교사지침
7.40인 이상 보
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론. 서울대학교 출판부
- 노은호·민경일 공저(2002). 교수·학습방법론. 동문사 Ⅰ. 교실에서의 학습지도
◈ 학습지도법의 형태
1. 강의법
2. 토의법
3. 질문법
4. 지도학습
5. 문제해결법
Ⅱ. 실험실습장에서의 학습지도
1. 연시지도법
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영유아발달, 창지사, 2016
김금주, 오진희, 김은정 외 1명 저, 영유아 교수.학습방법, 학지사, 2016
현정환 저, 영유아 발달, 창지사, 2016
신명희 저, 유아발달, 학지사, 2016
정옥분 저, 유아발달, 학지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동발달의 원
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방법 및 교육공학 (스마트 시대의), 학지사, 2015.
이민정, 김정희 외 3명, 영유아교수매체교육, 공동체, 2012.
고재희, 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 2008.
김정희, 유아교육기관의 교수매체 이론과 활용, 파란마음, 2009.
변영계, 교육방법 및
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드가 아니라, 유아기는 인지적, 사회적, 정서적 발달이 매우 중요한 시기임을 감안할 때, 과학적 연구와 실천적 경험이 결합된 현대 교수 방법론이 유아의 전인적 성장을 촉진하는 핵심 역할을 수행할 것임을 보여 준다. 결국, 미래의 영유아
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론
2. 놀이의 개념과 유형
1. 놀이의 정의
2. 놀이의 종류
3. 놀이의 특징
3. 놀이가 영유아 발달에 미치는 영향
1. 인지 발달
2. 사회 정서적 발달
3. 신체 발달
4. 놀이 중심 교수법의 적용
1. 놀이 중심 교육의
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교수법이 핵심임을 다시 한 번 강조하며, 이를 체계적이고 지속적으로 실천하는 것이 교육 현장의 발전과 유아의 행복한 미래를 위해 매우 중요하다. 1. 서론
2. 본론
1. 영유아교수방법의 선택 이유
2. 선택한 교수방법의 이론적
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방법의 이론과 실제, 학지사, 2005.
2. 김혜숙 외 2명, 교육방법론, 학문사, 2002.
3. 노은호·민경일 공저, 교수·학습방법론, 동문사, 2000.
4. 전성연, 교수-학습의 이론적 탐색, 도서출판 원미사, 2002.
5. 김연진 외 3명, 유아·아동발달, 동문사, 2003.
6.
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교수법을 유연하게 활용하고, 개별 영유아의 특성과 흥미에 맞는 맞춤형 교육을 구현하는 것이 현대 영유아 교육의 핵심 과제임을 다시 한번 강조한다. 1. 서론
2. 본론
1. 행동주의이론
2. 구성주의이론
3. 교수-학습방법
3
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교수방법을 발전시키는 것이 교사와 유아 모두에게 의미 있는 성장을 가져오며, 이는 궁극적으로 우리 미래 유아교육의 질적 향상으로 이어진다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 발달 이론
2. 교수학습 방법의 유형
3. 교수학습
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