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과정 : 질병보험법 (Health insurance) 1883 ⇒ 재해보험 (Accident insurance) 1884 ⇒ 노령과 폐질보험 (Old-age and invalidity insurance) 1889 ⇒ 실업보험
비스마르크의 의도는 국가와 국민간의 전통적 관계를 유지시키기 위한 전략으로서 국가가 국민에게 급부를
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과정을 거쳐 서서히 전개되어 오다가 최근에 급격하게 골드플랜에서 신골드플랜으로 전개되는 과정을 볼 수 있어 고령사회의 심각성을 다시한번 인식함과 함께 우리나라보다 철처히 고령사회를 준비하는 듯한 인상을 받았다.
지난 번 수업
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교육 활동은 과학적, 수학적 현상과 관련된 어떤 정보나 지식 또는 개념을 학습하는 데 중점을 두기보다는, 그 결과에 도달하기까지의 사고 과정이나 탐구 과정에 중점을 두어야 한다. 따라서 이 영역의 교육 활동을 위해서는 유아들이 “왜?
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유아 교육을 담당하는 교사들은 특수 교육의 대상으로 판단되는 유아들을 보다 면밀히 관찰하여 상태를 정확히 파악하고, 그에 따른 개별 지도를 하여야 한다.
참고문헌
◎ 교육부, 유치원 교육과정해설, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1994
◎
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교육과정(유아교육과정)의 평가
유치원의 교육 과정 평가는 유아의 생활 변화, 즉 전인적인 성장과 발달의 변화 수준을 점검하는 질적 평가를 기본 방향으로 하여야 한다. 이와 같은 맥락에서 국가 수준의 유치원 교육 과정은 교육 과정 영역
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한다. 유아들의 창의성을 신장시키기 위해서는 일상 생활에서 일어나는 특이한 사건에 호기심을 가지게 하며, 다양한 관점에서 남과 다르게 생각해 볼 수 있는 풍부한 기회가 제공되어야 할 것이다.
따라서 제6차 유치원 교육 과정에서는 유
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교육부(1998) / 유치원 교육과정 해설, 서울 : 교육부
박성익(1987) / 수업방법탐구, 서울 : 교육과학사
이중섭(1997) / 탐구적 수업 모형, 교단 가꾸기, 제87호
이기숙·홍순정(1999) / 유아교육과정, 서울 : 한국방송대학교 출판부
이현섭 외 3인(1997) /
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유아들의 탐색과 표현 과정을 관찰하고, 언어적 상호 작용을 하며, 적절한 도움을 제공한다.
아홉째, 정서적인 안정감과 자발적인 표현 욕구를 증진시켜 주기 위하여 가정과 긴밀한 유대 관계를 맺으면서 지도한다.
Ⅴ. 유치원교육과정(유아
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교육과정 유형 등으로 원칙 없는 반복과 순환을 보여 왔다.
그동안 학교 교육과정은 교과중심교육과정 → 경험중심교육과정 → 탐구중심교육과정 → 흥미중심교육과정 모델에로 교육과정이 변모하였지만, 유아교육과정 모델은 어떤 명확한
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유아교육 기관에서 수용이 가능한 특기적성교육과 수용이 불가능한 것을 제시하고, 수용 가능한 것은 양성하고 불가능한 것은 엄격하게 규제
금지: 영어(유아발달에 가장 큰 영향, 초등교육과정 침해)
수용 가능한 것: 예체능 교육 관련 활동
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