|
교육적 시사점
1) 다양한 평가 도구를 통한 학생에게 유용한 평가
2) 개인 중심 교육(서로 다른 인지적 장점 평가)
3) 인지적 성취, 개인과 사회의 상호작용(도제학습, 키 스쿨)
Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고,
|
|
|
for belonging and love)
4) 자존감 욕구(self-esteem need)
5) 자아실현 욕구(self-actualization need)
3. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대한 평가
1) 긍정적 평가
2) 부정적 평가
4. 매슬로우(Maslow) 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
교육심리-교육실제를 보는 창』, 학지사, 2006, 134쪽) → 그렇게 하면 왜 주도성이 발달하는지에 대한 설명은 없음)
② 성격의 단계가 미리 예정되고 그 순서가 불변한 것으로 본다.
에릭슨의 이론은 프로이드의 이론을 확장시켜 발전한 것이므
|
|
|
교육현실을 갈등이론을 바탕으로 비판할 수 있으나. 갈등이론 역시 교육 주체자로서의 행위자에 관심을 가지지 않고, 발전하고자하는 개인에 대한 지원과 해결책을 제시하지 못했다는 점에 있어 한계를 가진다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대
|
|
|
평가
7) 8단계: 영향 평가
집단 따돌림에 대한 인식을 올바르게 형성한다. 피해학생 및 가해학생의 내면을 이해하고 문제상황에 대한 배경지식과 함께 대처할 수 있는 방법을 안다.
8) 9단계: 결과 평가
결과 평가는 교육이 후 학생들에게 설문
|
|
|
교육적 시사점을 논하시오’, ‘계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.’ 두 가지 논제에 대해서 논의해 보았다. 콜버그는 도덕성 발달에 있어서 인지적 측면을 강조하고
|
|
|
평가할 수 있다.
Ⅲ. 결론
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 콜버그의 도덕성발달이론은 인지의 중요성에도 불구하고 도덕의 문제를 지나치게 개인의 문제가 개인의 판단으로 국한한다는 것, 인지
|
|
|
교육적 시사점
에릭슨은 성격발달단계를 8단계로 분류하였는데 다섯 번째 단계인 청소년기를 특히 강조하였다. 이는 청소년기가 유아·아동기에서 성인기로 성장해 가는 전환점이기 때문이다. 각 단계에서 인간은 개인적 욕구, 기술과 사회
|
|
|
교육과 지침을 통해 실내,외 환경의 중요성을 알리고 실천 할 수 있도록 장려해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김성희, 윤은수, 정정옥 (2010) 보육시설 운영과 관리(형설출판사)
권영례, 이영자 (2011) 유아교육기관 운영과 관리(한국방송통신대학교
|
|
|
교육 후 질의응답 & 자유발언 (10분)
평가방법
교육자에 의한 학습자 평가
교육받은 학생에 의한 학생 자가 평가
7) 제 7 단계 : 과정 평가
위 계획을 수행하고, 첫 번째 달에 프로그램 과정이 적합했는지에 대한 과정평가를 실시할 예정이다.
8)
|
|
메뉴펼치기
