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개인면담하기
집단면담하기
부모 참여수업 실시하기
4. 지역사회와 친해지기
실습생 지도하기
자원봉사자 활용하기
노인 자원봉사자 활용하기
현장학습 실시하기
동네 산책하기
지역인사 초빙하기
지역사회 행사 참여하기
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유아 출제문제가 이해와 적용문제가 많았다는 것은 명심해야 할 것입니다.
또한 중등 역시 시험경향이 이해와 적용력을 요구하는 문제가 많이 출제된다는 것을 명심해야 할 것입니다.
중등은 오히려 초등ㆍ유아 교육학 수준보다 더 높은 수
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유아의 행동을 조절해 준다.
6. 비판
가. 몬테소리 교육에 대한 비판
1) 교육활동이 고정적, 통제적이며 아동의 창의력이 결핍된다는 점
2) 유아의 역할놀이, 극놀이의 중요성이 강조되지 못 한 점
3) 사회적 상호작용, 언어적 상호작용 및 활
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유아의 부모가 장애인 등록을 원할 때에는 지역위원회가 지역행정 관청의 장애인복지 담당자에게 요청해 주고 실질적인 진단을 위탁받을 수 있다. 또한 지역위원회 소집일에 교육청 관계자와 지역행정관청의 담당자가 출석하여 지침을 시달
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사회극놀이가 유아의 창의성과 언어표현력에 미치는 영향, 계명대학교 교육연구소
ⅱ. 김성순·이영석(2001), 프뢰벨 은물 교육이 유아의 창의성에 미치는 효과
ⅲ. 김춘화(1992), 유아의 창의력 개발을 위한 표현작업에 관한 연구, 한양대학교
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교육과학사
도널드 베일리, 이소현 역(2003)「장애 영유아를 위한 교육」이화여자대학교출판부
송종용(2006)「친구들이 따르는 아이 친구들이 떠나는 아이」팝콘북스
김경희(2001) 발달심리학 학문사
방영숙(2001)「유치원 또래집단의 사회성
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교육방법도 병행하여 활용하게 된다. 즉, 교육내용에 대한 선수학습 내용 - 일례로 과학실험 방법 - 을 교육시킬 때, 학습에 동기화를 제공하기 위한 문제 제시 등이 이에 해당된다.
Ⅸ. 결론
사회과는 종합적이며 통합적인 교과이며, 따라서
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유아교육, 정민사 [방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 몬테소리 프로그램과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 몬테소리 프로그램
1. 이론적 배경
2. 기본전제
1) 아동발달관
2) 영유아 발
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유아교육의 필요성에 대한 어린이집 방문 후 대화 기록
1)어린이집 현황
2)발달적 측면
3) 사회적 측면
2. 유아교육의 필요성
1) 발달적 측면
2)사회적 측면
Ⅲ.부모 교육 연간 계획안
Ⅳ. 보육/교육기관에서의
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교육사상은 밑거름이 될 수 있을 것이다.
<< 참고문헌 >>
김정환(1983). Pestalozzi의 교육사상. 서울:고려대학교출판부.
김정환(1995). Pestalozzi의 교육철학. 서울:고려대학교출판부.
곽노의(1990). Frobel의 유아교육이론 연구. 서울:학민사.
관
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