|
과정을 그래프로 표현하는 활동
Ⅲ. 결론
통합적 접근의 수학교육은 영유아중심의 열린 수학교육을 지향하는 것으로 이러한 교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 맏는 거의 유일한 대책이 되지 않을까 생각해보았고, 나아가 아이들
|
|
|
NCTM(2000, 유은영, 홍혜경, 2022 제4장 참고)에서 제시한 (1) 수학적 과정 5가지 개념을 제시하고, (2) 유아교육에서 각각의 수학적 과정 개념(5가지 각각)을 어떻게 지도할 수 있을지 구체적으로 설명하시오.
NCTM(2000)에서 제시한 5가지 수학적 과정
|
|
|
유아가 교실이라는 익숙한 공간에서 수학적 개념을 즐겁고 능동적으로 학습하고, 인지, 사회, 언어 능력을 통합적으로 발달시키는 훌륭한 교육 활동이라고 할 수 있다.
5. NCTM에서 제시한 (1) 수학적 과정 5가지 개념을 제시하고, (2) 유아교육에
|
|
|
유아수학교육. 창지사.
강인애(1998). 왜 구성주의인가. 문음사.
김영선(2002). 유아수학교육의 이론과 실제. 교육과학사.
권영례(2003). 유아수학교육. 양서원.
이경우 외(1997). 유아수학교육의 이론과 실제. 창지사.
권기자(1999). 구성주의적 관점에
|
|
|
유아 수 과학 교육, 양서원, 2005 통합적 수학교육활동 활동기획안
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합적 수학교육의 개념
2. 통합적 수학교육의 유형
3. 통합적 수학활동의 진행과정
4. 통합적 수학활동 기획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
교육과정평가원, 1998
◇ 배종수, 초등학교 수학교육 내용지도법, 서울 : 경문사, 1999
◇ 우정호, 수학 학습·지도 원리와 방법, 서울 : 서울대 출판부, 2000
◇ 현종익, 수학과 교수 학습 방법 탐구, 서울 : 학문사, 1996
◇ NCTM, 수학교육과정과 평가
|
|
|
유아기에는 수학의 기본적인 개념을 획득하고, 논리·수학적 사고를 형성하기 시작하는데 가장 중요한 시기이며, 발달단계에 적합한 수학 내용을 제공하는 것이 가장 효과적이고 유아기 교육과정에서 필수적 요소는 각 유아나 집단을 위해
|
|
|
교육, 한국기업경영연구원, 2015
비피교육연구소(2018), 좋은 수업을 꿈꾸는 유아교사를 위한 발문 안내서 비피기술거래,
최수연, 홍기경(2018), 영유아발달, 어가
한정민, 박만구(2010), 수학적 창의성 관점에서 본 교사의 발문 분석,한국초등수학
|
|
|
교육, 한국기업경영연구원, 2015
비피교육연구소(2018), 좋은 수업을 꿈꾸는 유아교사를 위한 발문 안내서 비피기술거래,
최수연, 홍기경(2018), 영유아발달, 어가
한정민, 박만구(2010), 수학적 창의성 관점에서 본 교사의 발문 분석,한국초등수학
|
|
|
교육부(1997), 수학과 교육과정, 교육부, 서울 대한교과서주식회사
2. 류희찬(1997), 수학과 열린교육, 교유과학사
3. 배종수(1999), 초등수학교육 내용지도법, 서울 경문사
4. 성호초등학교(2001), 초등 수학과의 효율적 ICT 활용 교수·학습 방안
5. 이
|
|
메뉴펼치기
