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수학적 힘은 발전된다.
미국은 중앙집권적인 국가 수준의 교육과정이 아니라 지방분권적인 주 수준의 교육과정으로 운영되고 있다. 여기에서 다루고 있는 NCTM의 '규준안'은 국가 수준의 교육과정이 아니라 교육의 발전을 갈망하는 전국 수학
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유아나 아동들의 조작을 위한 활동용으로 제시되어 나타났다.
넷째, 유치원과 초등학교 1학년 수학교육의 평가는, 서로 방법상의 차이는 있지만 모두 과정중심의 평가를 권장하고 있으며, 다양한 영역의 수학교육 목표에 충실하게 평가할 것
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수학이 수군수군, 김영사
우정호(2003), 수학교육과정의 문제점과 개선 방향 탐색, 대한수학교육학회, 제40회 수학교육집중 세미나 초청강연 원고
한인기·구세프 V.A.(1996), 학습자의 수학적 개발, 한국수학교육학회지 시리즈 A <수학교육>,
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수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 유형별 활용방법
1. 계산기를 학습 동기 유발(정보 이용 방법)로서 활용한 수업
2. 학습 결과 확인 및 정보 제공으로서 계산기 활용 수업
3. 탐구 과정 유도로서 계산기 활용 수업
4. 개념의 확장으로서
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수학습방 법 탐색 적용을 통한 수학하는 힘 기르기
·활동중심 교수학습 방법 적용
·수학적 학습 환경 조성 방안
·다양한 수준별 교수 학습 방법 적용
제 60회 전남초등 수학교육 연구회 하계연수
2002
쉽고 흥미 있게 활용할 수 있는 수학과
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교육 여건에서는 필요한 수학 학습 전략이라고 본다.
참고문헌
○ 교육부(1992), 고등학교 교육 과정, 서울 대한 교과서 주식회사
○ 강옥기·박경미, 제7차수학과 교육과정개정의 방향, 대한수학육학회 춘계연구발표대회
○ 김남희 외(2006), 수
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교육학회지, 1995
ⅴ. 우정호 외 7인, George Polya, 교우사, 2005
ⅵ. 정인숙, 수학문제해결과정에서 직관적 사고의 발현 분석 : 중학생을 중심으로, 한국교원대학교 대학원, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 교육의 목표
Ⅲ. 수학과 교육의 수학적 사
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교육부(1997), 수학과 교육과정
* 강시중(1981), 수학교육론, 서울 교육출판사
* 구광조 외(1989), 수학과 교육, 서울 갑을 출판사
* 대한 수학 교육 학회(1997), 제 7차 수학 교육 개편 방향 탐색
* 박찬혜 외(1996), 수학교육, 서울 동명사
* 황대훈, 이산
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contributes to the construction of meaning. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 수학적 의사소통
1. 수학의 정의
2. 언어로서의 수학
3. 쓰기
Ⅲ. 수학일기 정의 및 적용
1. 수학일기 현장 적용 방안 및 적용사례
2. 수학일기의 효과 및 기대
Ⅳ. 결론 및 제언
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유아 수학교육이란
수학교육은 수, 양, 공간, 도형 등에서의 관계를 인지하고 추론하며 일상 생활에서 발생하는 문제를 수학과정을 통해 해결할 수 있도록 도와주는 것을 말한다.
논리 수학적 사고의 기본 전제가 되고 이러한 사고의 기초이
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