|
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 서구 근대적 행정체제의 형성요인 Ⅲ. 서구의 행정체제의 역사적 배경과 유형 Ⅳ. 서구 행정체제의 수립과정과 특징 Ⅴ. 결론 참고문헌 =============== 함께 제공되는 참고자료 =============== 참고자료1. 선진국행정체제의 일반적 특징
|
|
|
성인학습 상담의 기초
제9장 성인학습 상담의 내용
제10장 성인학습 상담의 방법
제11장 성인학습 상담 방법으로서의 멘토링
제12장 유능한 성인학습 상담자
제13장 성인학습 및 상담 촉진 전략
- 각 장별 출제예상문제 제공(해설 포함) -
|
|
|
성인학습 상담의 기초
제9장 성인학습 상담의 내용
제10장 성인학습 상담의 방법
제11장 성인학습 상담 방법으로서의 멘토링
제12장 유능한 성인학습 상담자
제13장 성인학습 및 상담 촉진 전략
- 각 장별 출제예상문제 제공(해설 포함) -
|
|
|
법: 유해한 가족환경으로부터 환경을 격리
- 가족의 중요성은 인정하나 가족을 개인의 발달과 장애의 배경으로만 인식
② 내담자 중심치료
- 대표자: 로저스
- 효과적인 치료법: 내담자에게 무조건적 긍정적지지, 개인의 사생활을 보호하고,
|
|
|
제1장 청소년의 학습특성 이해
1. 청소년 이해
(1) 청소년의 정의
① 발달론적인 관점: 청소년은 아동기와 성년기의 중간단계에 위치한 사람
② 청소년기본법: 9세 이상 24세 이하인 자
- 법적용의 명확성을 위한 규정
- 9세는 일반적으로 사춘
|
|
|
제1장 청소년의 학습특성 이해
1. 청소년 이해
(1) 청소년의 정의
① 발달론적인 관점: 청소년은 아동기와 성년기의 중간단계에 위치한 사람
② 청소년기본법: 9세 이상 24세 이하인 자
- 법적용의 명확성을 위한 규정
- 9세는 일반적으로 사춘
|
|
|
제1장 청소년의 학습특성 이해 1. 청소년 이해 (1) 청소년의 정의 ① 발달론적인 관점: 청소년은 아동기와 성년기의 중간단계에 위치한 사람 ② 청소년기본법: 9세 이상 24세 이하인 자 - 법적용의 명확성을 위한 규정 - 9세는 일반적으로 사춘기
|
|
|
일반화시킨 개체 타입과 이 타입에 속한 개체들의 공통적인 속성들을 이끌어내는 과정으로 실세계를 다른 사람과 통신하기 위한 방법
• 개념적 구조 : 사용자들의 데이터 요구사항을 기술한 것으로 데이터 타입, 관계, 제약조건을 설
|
|
|
일반화시킨 개체 타입과 이 타입에 속한 개체들의 공통적인 속성들을 이끌어내는 과정으로 실세계를 다른 사람과 통신하기 위한 방법
• 개념적 구조 : 사용자들의 데이터 요구사항을 기술한 것으로 데이터 타입, 관계, 제약조건을 설
|
|
|
일반화시킨 개체 타입과 이 타입에 속한 개체들의 공통적인 속성들을 이끌어내는 과정으로 실세계를 다른 사람과 통신하기 위한 방법
• 개념적 구조 : 사용자들의 데이터 요구사항을 기술한 것으로 데이터 타입, 관계, 제약조건을 설
|
|
메뉴펼치기
