|
대해 말씀드리고자 합니다.
여러분은 인권이라 하면, 1789년 프랑스혁명의 ‘인권 및 시민의 권리선언’을 잘 알고 계시겠죠. 또 1948년 12월 10일에 유엔총회에서 채택된 ‘세계인권선언’에 대해서도 잘 알고 계시리라 생각합니다.
젊은 분들
|
|
|
Ⅰ형
1. 제2장의 ‘일본에서 인권선언이 받아들여지기까지’를 읽고 그 요지를 서술하시오.
메이지 유신부터 태평양 전쟁까지, 일본이 근대화되기 시작한 시기에는 인권에 대한 개념적 이해가 부족할 뿐더러 정부의 필요에 의해 그 의미가
|
|
|
<본문해석>
제1장 남북조동란사 연구와 교육을 둘러싼 역사왜곡
1. 나카지마(中鳥) 상공대신(商工大臣) 필화사건
아시카가 다카우지(足利尊氏)는 인간적으로는 뛰어난 인물이라고 쓴 것만으로 대신(大臣) 자리를 날려 버린 사람이 있
|
|
|
제5장 재일외국인의 인권향상운동 제6장 스미스기념당의 보존운동 제7장 생활터전을 지키려는 우토로주민의 운동 제8장 에도 시대의 경제발전 제9장 근대경영의 형성 제10장 근대경영의 전개와 변용 - 각 장별 출제예상문제(해설 포함) 총9
|
|
|
일본학원서강독』 교재에서 다음 두 개의 장(8장: 근대일본과 오키나와, 10장: 핵의 본질은 환경파괴와 생명의 위험)을 충분히 숙지한 뒤에 각각의 내용의 핵심을 A4 1장 분량의 일본어와 한국어로 요약하여 제출하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 8장:
|
|
 |
대학원 과정에서의 원서 강독을 위해서 영어와 독일어 학습에도 힘쓰겠습니다. 2학년이 되면 학과 과정에 따라서 사회학의 기초를 닦아 가면서, 사회학의 고전에 해당하는 책들을 읽는 것도 병행할 것입니다.
그렇게 사회학개론, 사회연구방
|
|
 |
추천 및 정부의 지원
3. 현장조직 또는 현업관리자 중심
- 실무중심의 인재 채용
4. 채용제한 조건들의 해소
- 차별받는 인력에게 취업기회 확대
5. 맞춤형 인재 채용
- 기업의 Needs 파악
Ⅳ. 구직자로서의 대응책
|
|
 |
원서를 접수하고 시험을 보았습니다. 한양대는 수학과 영어 시험을 보았는데 다른 학교와 다르게 틀리면 감점제도가 있어 수험생들이 부담감을 가지고 시험에 응시합니다. 공대의 역사가 깊은 만큼, 경쟁률도 높아 수험장의 분위기는 상당히
|
|
 |
대부터 틈틈이 공부해 온 한자 학습에 박차를 가할 것입니다. 고등학교 2학년 때 한자 급수 시험에서 준 4급의 자격을 얻었습니다. 대학에서 열심히 하여 2급 이상의 자격을 얻도록 최선을 다할 것입니다. 또한 외국어 학습에 박차를 가하여 영
|
|
 |
원서를 통해 작품을 공부하고 또 습득하여 ‘내 것’으로 만드는 것은 때때로 너무 버겁게 느껴져 포기하고 싶었던 순간도 있었습니다. 하지만 춘추 전국 시대의 굴원이 추방당한 후 유랑 중에 쓴‘이소[離騷]’라는 작품을 강독 하던 중, 어
|
|
메뉴펼치기
