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대한 논의에 관심 둠
- 마르크스 계통으로는 루카치의 ‘톨스토이와 리얼리즘 문제’심리주의 계통에 존즈의 ‘햄릿과 오이디푸스’ 구조주의 계통에 바르트의 ‘로브리그예에 관한 계산서’ 등
- 우리나라의 경우 근대문학 초기에 김동인
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대한 논의에 관심 둠
- 마르크스 계통으로는 루카치의 ‘톨스토이와 리얼리즘 문제’심리주의 계통에 존즈의 ‘햄릿과 오이디푸스’ 구조주의 계통에 바르트의 ‘로브리그예에 관한 계산서’ 등
- 우리나라의 경우 근대문학 초기에 김동인
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대한 논의에 관심 둠
- 마르크스 계통으로는 루카치의 ‘톨스토이와 리얼리즘 문제’심리주의 계통에 존즈의 ‘햄릿과 오이디푸스’ 구조주의 계통에 바르트의 ‘로브리그예에 관한 계산서’ 등
- 우리나라의 경우 근대문학 초기에 김동인
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일 뿐이라고 본다. 그렇게 생각하는 이유는 또래관계측정 도구를 개발하려는 개인적인 목적을 좀 언급하고자한다.
인간은 사회적 동물이다. 좋든 싫든 다른 사회구성원과 관계를 형성하고 살아간다. 만약 이런 관계를 전혀 지니고 싶지 않
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방송통신대학교 출판문화원.
2) 이소영ㆍ정한용ㆍ백종우 외 2명(2006), 가족 환경이 아동의 자기 개념에 미치는 영향, 대한사회정신의학회.
3) 최원수(1997), 유기체적 가치화 과정이 자아개념과 통제소재에 미치는 효과, 고려대학교 대학원. 1
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대한 개념 정이는 다양하게 정의될 수 있음
⑥ 제도화 된 교육에는 다수의 행위 주체들이 참여됨
⑦ 행위 주체가 지역에서 삶을 영위하고 있는 이상 교육 참여는 지역에서 일어남
⑧ 현 실태로서의 교육에 대해 사고할 때에는 무엇보다도 사
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대한 개념 정이는 다양하게 정의될 수 있음
⑥ 제도화 된 교육에는 다수의 행위 주체들이 참여됨
⑦ 행위 주체가 지역에서 삶을 영위하고 있는 이상 교육 참여는 지역에서 일어남
⑧ 현 실태로서의 교육에 대해 사고할 때에는 무엇보다도 사
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대한 개념 정이는 다양하게 정의될 수 있음
⑥ 제도화 된 교육에는 다수의 행위 주체들이 참여됨
⑦ 행위 주체가 지역에서 삶을 영위하고 있는 이상 교육 참여는 지역에서 일어남
⑧ 현 실태로서의 교육에 대해 사고할 때에는 무엇보다도 사
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대한 개념 정이는 다양하게 정의될 수 있음
⑥ 제도화 된 교육에는 다수의 행위 주체들이 참여됨
⑦ 행위 주체가 지역에서 삶을 영위하고 있는 이상 교육 참여는 지역에서 일어남
⑧ 현 실태로서의 교육에 대해 사고할 때에는 무엇보다도 사
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대한 개념 정이는 다양하게 정의될 수 있음
⑥ 제도화 된 교육에는 다수의 행위 주체들이 참여됨
⑦ 행위 주체가 지역에서 삶을 영위하고 있는 이상 교육 참여는 지역에서 일어남
⑧ 현 실태로서의 교육에 대해 사고할 때에는 무엇보다도 사
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