|
제4장 Context-free 언어와 푸시다운 오토마타 제5장 구문분석(syntax analysis, parsing) 제6장 의미분석과 기호표(semantic analysis and symbol table) 제7장 중간언어와 중간코드 생성 제8장 코드의 최적화(code optimization) 제9장 코드의 생성(code generation) - 각 장별
|
|
|
제4장 Context-free언어와 문법의 효율화
1. Context-free언어와 푸시다운(Push-Down) 오토마타
① 촘스키에 의하면 A α, A ∈ VN, α ∈ V*의 형태를 가짐
② 산술이나 블록구조를 표현하는데 효율적
③ 자연언어를 표현하기 위해서 도입됨
④ Context-free 언
|
|
|
제4장 Context-free언어와 문법의 효율화
1. Context-free언어와 푸시다운(Push-Down) 오토마타
① 촘스키에 의하면 A α, A ∈ VN, α ∈ V*의 형태를 가짐
② 산술이나 블록구조를 표현하는데 효율적
③ 자연언어를 표현하기 위해서 도입됨
④ Context-free 언
|
|
|
제4장 Context-free언어와 문법의 효율화
1. Context-free언어와 푸시다운(Push-Down) 오토마타
① 촘스키에 의하면 A α, A ∈ VN, α ∈ V*의 형태를 가짐
② 산술이나 블록구조를 표현하는데 효율적
③ 자연언어를 표현하기 위해서 도입됨
④ Context-free 언
|
|
|
컴파일러와 인터프리터
(1) 컴파일러
① 고급 프로그래밍 언어를 기계어로 번역하는 프로그램
② 어휘분석단계, 구문분석단계, 의미분석단계, 중간코드단계, 코드최적화단계, 코드생성단계 의 6단계로 구성
③ 입력 프로그램의 전체 문장을
|
|
 |
방송통신대학교출판부
학술지 게재논문
곽노의(1996). 발도르프 유치원의 교육이론과 활동. 유아교육연구 제16권 제1호. 5-22.
김숙이(2002). 몬테소리의 유아교육사상: 유아교육원리와 교육방법에 대한 고찰 및 현대적 의의. 한국교육사학 제24권
|
|
 |
구성원들 특성을 파악하려 노력한 행동이 있다면 구체적으로 서술해주시기 바랍니다.
4.어떤 일을 맡아서 수행하며 정해진 절차나 규정을 준수하기 어려운 상황에 처했던 경험에 대해 이야기해 주시기 바랍니다. 당시 상황을 간략히 기술하
|
|
 |
기말고사 시험범위가 전범위인 과목이 생겨 모두가 난감해할 때 문득 알고리즘시간에 큰 문제는 잘게 쪼개서 해결하라는 ‘Divide and Conquer’가 떠올랐습니다. 책의 단원이 총 6단원으로 구성되어 있어서 친구들을 섭외하여 각자 한 단원 씩 맡
|
|
 |
구성원으로서 원만하게 지낼 수 있는 당신만의 노하우를 기술해 주십시오. (300자 내외)
4.(문제해결능력 관련 질문) 예상하지 못한 어려움에 당면하였을 때 이를 해결하는 자신만의 노하우를 제시하고, 제시한 노하우를 발휘하여 최선의 결
|
|
 |
방통대와 사이버대의차이는?
왜교직원을하려고하는가?
지금까지 살면서 가장 힘들었던 일은?
당신이 총장이라면 미래전략에 구성원이 반대할 경우 어떻게 할 것인
가?
당신을 표현할 수 있는두 가지 형용사를 말해보아라
지원자가 생각
|
|
메뉴펼치기
