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특수아 교육
감 독 관
확 인
(학)과
제 학년
성명
성 적
(등급)
학 번
-
채점교수
확 인
학번은 반드시 신 학번을 기재하여야 함 학번 끝자리
유형란은 학번 끝자리수가 1, 2 A형, 3, 4 B형, 5, 6 C형, 7, 8 D형, 9, 0 E형
제
목
유 형
A, B, C, D, E
우수아의 교
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교육은 가끔 언어영역의 훈련에 주의가 집중되어 타영역에 관해서는 완전히 방임되거나 또는 과보호하게되어 일반적 경험이 부족하게 되고 인격의 가능성이 감소되어 의존적 경향이 강하게 되는 수가 많다.
따라서 언어영역 이외의 타영역
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교육이나 훈련이 이루어져야한다는 것에 전적으로 동의한다. 그러기 위해서는 아동의 문제행동에 대한 객관적이고 정확한 평가가 이루어져야 하며 그것은 이 논문에서 말한 것과 같이 자연스러운 환경, 가족, 교사, 또래를 포함한 생태학적
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교육하는 것이다. 장애인·비장애인 모두 마음의 문을 연다면 사회통합이란 쉽게 되는 것이라 생각한다.
※참고문헌
장선철, 『장애 아동의 발달과 교육을 위한 특수교육』,동문사,1994
이효자 外 6人 『특수아동교육』, 정일, 2000
권도용, 『
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교육서비스를 체계적으로 지원하기 위해서는 전담 행정기구가 열려있어서 항상 활동해야 한다.
학교에서는 컴퓨터 보조수업방법의 활용, 일반학교에 특수아동이 통합하여 그 아동에 알맞은 개별화 교육을 시켜야 되는 문제가 되고 있으나
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