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교육과 민주시민교육을 겸비하기 위한 정책을 꾸준하게 추진하고 있다.
그뿐만 아니라, 2006년부터는 다문화교육을 정부차원의 정책 의제로 설정해서 초·중등 다문화교육을 지원하고 있음은 물론이며 고등교육 수준에서는 교육대학원
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교육과 민주시민교육을 겸비하기 위한 정책을 꾸준하게 추진하고 있다.
그뿐만 아니라, 2006년부터는 다문화교육을 정부차원의 정책 의제로 설정해서 초·중등 다문화교육을 지원하고 있음은 물론이며 고등교육 수준에서는 교육대학원
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I. 서 론
다문화가정은 작게는 국제결혼이라는 용어가 내포되어 있으며 크게는 가족 내에 다양한 문화가 있다는 의미로 해석된다. `국제결혼이란 단어는 내국인과 외국인의 결혼을 표현하여 국적에 따른 차별성을 내포하고 있기에 이를 대신
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교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가?
다문화교육이 가지는 특징을 기술하고, 이를 중심으로 자신의 부정적 학교경험(혹은 학교제도)에 대해 시사하는 바가 무엇인지 제시하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 다문화교육과 기
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이 책이 어떻게 관련되는지에 대해 한 문단으로 정리.hwp
2. 가장 인상적인 문단 다섯가지를 제시하고 그 이유.hwp
3. 가짜 자존감을 권하는 사회 책에 대한 소감.hwp
4. 나의 제언.hwp
5. 서론 작성시 참조.hwp
6. 결론 작성시 참조.hwp
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론적 이해
제 1 장 다문화사회의 도래와 교육
제 2 장 다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4 장 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 학교
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론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 기존에 자신이 가지고 있던 편견 세 가지.hwp
2. 책의 어떤 점이 이런 편견을 떠올리게 했는가.hwp
3. 편견을 바꾸기 위한 노력 1가지 이상 제시.hwp
4. 살아있는 다문화교육 이야기
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론적 이해
제 1 장 다문화사회의 도래와 교육
제 2 장 다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4 장 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 학교
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Ⅰ. 서 론
현대사회에 들어서면서 우리는 여러 사회적 측면에서 편견과 차별을 가하고, 되로 받으며 살아가고 있다. 이는 당연 참작되지 않는 행동이지만 많은 사람들이 아무렇지 않게 저지르는 인격적 모독의 실수라고 할 수 있다. 주변에
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론적 이해
제 1 장 다문화사회의 도래와 교육
제 2 장 다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4 장 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 학교
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