|
행정비용을 줄이고 능률성을 높이려는 개혁과는 상치되는 경우가 있다.
3) 처벌(punishment) 또는 강압(coercion)
개혁에 순응하지 않는 행위는 처발하거나, 처벌하겠다고 위협하여 개혁에 대한 저항을 극복하는 방법이다. 처벌의 내용은 이미 누리
|
|
|
윤리강령과 실천요강을 위반한 사례가 발생했을 경우 누구라도 기자회나 인사윤리위원회에 신고하여 인사윤리위원회 소집을 요구할 수 있다.
(2) 기자회는 회원의 신고를 받았을 경우 즉각 운영위원회를 거쳐 징계여부를 결정하며, 이와 별
|
|
|
윤리적 딜레마와 의사결정에 관한 연구”, 한국사회복지학, Korean Journal of Social Welfare, Vol. 60, No. 1, 2008년, pp.53-76.
- 유연숙 외, “사회복지사가 경험한 윤리적 갈등과 윤리적 의사결정의 의미 재구성”, 이화여자대학교 사회복지연구소, vol.13, n
|
|
|
행정은 이윤추구 및 가격관리를 목적으로 하는 것이 아니며, 다양한 복합적 욕구의 우선순위 및 그 선택에 관련되는 것으로서 대상자, 지역주민의 존엄성에 관련된 것부터 행동을 규제하는 윤리, 공적 책임, 전문 인력 관리 등에 주안점을 두
|
|
|
윤리를 보고 배울 수 있는 지속적인 기회를 가질 수 있다.
한편 3년간 수업을 한 중견교사는 1년 동안은 수업활동에서 벗어나 교육 과정 계획, 규율과 관련된 카운슬링, 혹은 장학사나 개별적인 학교 행정 업무에 종사하게 한다는 것이다. 이로
|
|
|
행정과 일반행정의 동질론
1.1. 목표 지향성
1.2. 관리 및 운영의 필요성
1.3. 정책적 접근
2. 사회복지 행정과 일반행정의 이질론
2.1. 서비스의 성격
2.2. 대상자의 다양성
2.3. 윤리적 고려
3. 선택한 주장에 대한
|
|
|
행정 관련 지속적인 학습과 자격증 취득에 중점을 두고 있습니다. 예를 들어, 교육 행정 및 리더십에 관한 최신 이론과 실무를 배울 수 있는 세미나와 워크샵에 정기적으로 참여합니다. 또한, 교육 기술 및 소프트웨어 도구에 대한 이해를 높
|
|
|
행정적 조치가 될 수 있다.
3) 상담자 윤리 교육 및 연구 강화
내담자의 권리를 보호하기 위해서는 무엇보다도 상담자가 높은 윤리의식을 갖고 이를 지키
기 위해 노력해야 한다. 이를 위해서 상담자 양성 과정에서 상담윤리 교육이 충분하게
|
|
|
위험성
3. 성급하고 무계획적인 시행
4. 정보인권의 문제
ꊵ 쟁점사항
1. 정보유출 및 인권침해요소
2. 업무량 증폭 및 시스템 불안정
3. 시행과정의 불투명성 및 정보관리의 주체
4. 교사 통제, 압박의 수단
ꊶ 결론 및 제언
|
|
|
|
행정은 일반행정에서 사용하는 관리 기법들을 통해 서비스의 질을 향상시키고, 정책의 효과성을 높일 수 있는 기회를 제공받는다.
더 나아가, 두 행정은 모두 법적 및 윤리적 기준을 준수해야 하며, 공공의 신뢰를 구축하는 데 중요한 역할을
|
|
메뉴펼치기
