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도하고 유아들의 관심과 흥미가 교수ㆍ학습 활동을 보다 적극적으로 반영되며 유아 자신들의 관심 영역을 탐구할 수 있도록 허용되는 덜 구조화된 프로그램을 적용하고 또 유아들 간의 적극적인 상호작용이 조장되며 서로의 관심과 개인차
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프로그램은 개별 아동의 특성, 가정환경, 계층, 지역특성의 차이 등에 따른 다양한 욕구 와 문제를 해결하기가 어렵다. 따라서 보육 프로그램의 효과적 실행을 위해서는 다양한 아동과 부모의 사회적 욕구를 충족시킬 수 있는 복지적 관점이
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영유아보육프로그램. 창지사
이 경(2002). 유치원교사와 보육교사의 전문성과 역할수행 인식과의 관계. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육 전문가로서 요구되는 보육교사의 역할
2. 보육 전문가로서
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자, 평가자의 역할이다.
4. 시사점
영유아보육프로그램에서 규정한 보육교사의 역할은 크게 영유아에 대한 역할, 프로그램에 대한 역할, 부모 및 지역사회와의 교류에 대한 역할로 나누어진다. 첫째, 영유아에 대한 역할로서 보육교사는 영유
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영유아와 가족을 대상으로 가족의 능력을 강화할 수 있는 가족지원 프로그램을 제공하는 것이 절실히 필요한 것이다. 가족지원 프로그램이 예방적 차원에서 이루어지기 위해 강조한 것은 영유아의 가족이 직면한 다양한 문제와 위험에 대처
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과 반응을 통해 체험하도록 배려하는 것이다. 강요에 의해서 하는 것이 아니라 아이가 자발적으로 완성해 볼 수 있는 기회를 주어야 한다. 아이는 실제로 행함으로써 배우기 때문이다. 그러기 위해서는 가르친 만큼 결과치를 기대하지 않는
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영유아를 조기 발견하고 교사나 부모 상담 치료 지원을 연계하는 서비스를 시작하게 되었으며 무료 선별검사를 시행하고 상담이나 치료 연계 지원체계를 갖추겠다며 발달검진 정밀검사 진료와 상담 비용 지원도 대폭 늘리겠다고 선언하기도
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프로그램에 흥미를 느꼈나요?
C: 사진요!
C: 초음파요!
C: 라이트 박스!
활동의
유의점
- 다양한 방법으로 놀이해본다.
- 유아들이 질서를 지키며 수업에 임하도록 지도한다.
참고문헌
영유아프로그램 개발과 평가, 이영자, 박미라, 정주원, 최경
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내용을 내실화하는 노력이 지속적으로 필요하다. 현재 이러한 역할을 수행하는 기구로서 영유아보육법(제 8조)에 규정된 ‘보육개발원’의 기능을 수행하고 있는 육아정책연구소를 중심으로 보육진흥원, 보육정보센터 등 관련기관과 연계하
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영유아 교수.학습방법, 학지사, 2016
김현자 저, 영유아교수방법, 태영출판사, 2015
손은주 저, 영유아 교수방법론, 교육과학사, 2014
위영희, 문혁준, 이희정 외 2명 저, 영유아교수법 창지사, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대집단 활동의 장단점
2.
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