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STS학습모형(과학기술사회,수업)의 목표
Ⅳ. STS학습모형(과학기술사회,수업)의 특성과 단계
1. 용어
2. 특성
Ⅴ. STS학습모형(과학기술사회,수업)의 지도 방법
Ⅵ. STS학습모형(과학기술사회,수업)과 전통적수업 비교
Ⅶ. 외국 STS학습모
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수업과 같이 정답만 논의되고, 정답만 중요한 것으로 인식되어서는 안되기 때문에 서로 상반되는 다양한 의견이 개진되어야 하는 것이다. 토론법과 상충법도 이러한 맥락에서 그 필요성이 인정된다.
Ⅸ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 방
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과학의 사회문제 해결 가치를 인식하지 못한다.
학생들은 학습한 정보/개념을 암기한다.
배운 과학과 현행의 기술을 관련 시키지 못한다.
Ⅷ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 문제점
첫째, 다양한 방법과 학생 스스로 문제를 해결해야 하
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과학사
▷ 김인환 외 2인, 과학교육탐구, 박영사
▷ 김효남 외(1998), STS식 수업의 실제, 교육과학사
▷ STS학습 프로그램이 고등학교 학생들의 학업 성취도 및 과학적 태도에 미치는 효과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 정
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STS학습모형(과학기술사회, 수업)의 정의
Ⅲ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)의 등장
Ⅳ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)의 특징
Ⅴ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)의 대상
Ⅵ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)의 방법
Ⅶ. STS학습
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STS 교육의 본질적인 것이 아니기 때문에 개혁해야할 과학 교육의 과제로 생각할 수 있다.
Ⅹ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 방향
첫째, 현행 교육과정에서 각 단원 마지막 부분에 STS내용을 도입시키는 방법과 주제 중심으로 개발된 여러 S
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과학교육학회지
정완호·권용주·김영신(1993), STS 교육운동의 국내 연구 경향 분석과 적용방안에 관한 조사 연구, 한국과학교육학회지
최경희(1996), STS 교육의 이해와 적용, 서울 : 교학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)의
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사회, 2000
◈ 심금순, STS 교육에 관한 초등학교 교사들의 인식과 STS 교수·학습방법이 아동들의 과학적 태도에 미치는 영향, 한국교원대학교
◈ 조희영·박승재, 과학론과 과학교육, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학
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학습 단계
1) 문제인식
2) 탐색
3) 해결방안제시
4) 실행
5. 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
1) 문제인식 단계
2) 탐색 단계
3) 해결방안 제시 단계
4) 실행 단계
Ⅱ. 과학과수업(교육) 현장학습
Ⅲ. 과학과수업(교육) 발견학습
1. 방법
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STS수업모형(학습,과학기술사회)의 과제
STS 과학교육은 세계적인 물결이고 우리 나라도 이 물결을 어떤 방법으로든 효과적으로 수용하지 않을 수 없다고 생각한다. 그런데, 앞에서도 언급한 것과 같이 STS 과학교육은 옛날의 생활중심 과학교
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