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법
Ⅷ. 창의성과 교수학습모형
1. 정교화모형(elaboration model)
2. 보류모형(hold model)
3. 연합모형(assocition model)
4. 유추모형(analogy model)
5. 변화모형(change model)
6. 우회모형(bypass model)
7. 발상전환모형(reversals in thinking model)
8. 문제해결모형(pro
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모형, 교육과학사
최재홍(1996), 가치·명료화 이론의 비판적 고찰, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
L.E.Rath 외 저, 정선심 조성민 역, 가치를 어떻게 가르칠 것인가 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가치명료화훈련(가치명료화기법)의 의의
Ⅲ. 가치명
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학습자료)
1. 필요성
2. 실태
3. 내용
1) 네티켓 교육을 위한 여건을 조성한다
2) 초등학생에게 적합한 네티켓 학습자료를 제작?활용한다
3) 다양한 방법으로 네티켓 교수?학습을 전개한다
4. 효과
Ⅶ. 초등학교 성교육 지도자료(학습자료)
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사회와 평생학습, 학지사, 2012.
배장오, 평생교육개론, 서현사, 2012.
남정걸 외, 평생교육 행정 및 정책, 교육과학사, 2001.
김연숙, 평생교육사의 ‘지역적 전문성’에 관한 연구, 공주대학교 대학원, 석사학위논문, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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학습집단 : 긍정적인 상호의존(Positive Interdependence)
2. 학습자 : 개인적인 책임(Individual Accountability)
4. 학습자 : 동등한 참여(Equal Participation)
5. 관리 : 동시다발적인 상호작용(Simultaneous Interaction)
Ⅳ. 협동학습의 JIGSAWⅠ(직소우Ⅰ)모형
1. 모집
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학습과 구성주의 이론, 김영수 외, 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
권난주(1994), 과학 개념학습을 위한 수업모형의 비교와 일반모형 탐색, 한국교원대학교
김영천, 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과 과정
김홍
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법
Ⅵ. 사회과 놀이중심학습(놀이중심교육)
1. 사례 1
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
2. 사례 2
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
3. 사례 3
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
4. 사례 4
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
Ⅶ. 과학과 놀이중심학습(놀이중심교육)
1.
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학습할 수 있도록 지원하는 시스템을 활용할 수 있다. 이 과정은 학습자가 개인화된 학습 경험을 통해 효율적으로 목표를 달성할 수 있게 한다.
기술 기반 학습은 성인 학습자의 자율성과 맞춤형 요구를 충족시키는 데 최적화된 교육 방법이
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수업 형태 모형
1) 직접교수 모형(교사주도)
2) 전문가 협력학습 모형(학생주도)
Ⅴ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 영어과 교수학습모형
Ⅵ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 수학과 교수학습모형
Ⅶ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 사회과 교
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학습성취
*학습동기부여
*사회도덕성(EQ)이 높아짐
*삶과 학습과의 연계가 수월 하고
*자기주도적 학습능력 및 문제 해결력이 신장 될 것이다.
Ⅸ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 모형
수업전개
→
문제제시
→
문제후속단계
- 수업소개
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