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퇴소한 자, ⅳ) 초중등교육법 제2조 제4호 내지 제6호의 규정에 의한 학교 또는 고등교육법 제2조 각호(제5호를 제외한다)의 규정에 의한 학교의 졸업자, ⅴ) 질병부상 등으로 2월 이상의 치료를 받고 회복한 자 등이다(시행령 제8조).
ⅳ) 기타
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지법(이상광 교수는 이를 사회법으로 쓰고 있다)의 분류는 1) 사회급여의 기능에 따라서 2) 사회적 위험에 따라서 3) 사회복지법의 기본원리에 따라서 각각 나눌 수 있다고 한다.
1. 사회급여의 기능에 따른 분류
사회급여의 기능에 따른 분류
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령명)
성명 : 박주현
국민건강보험법 : 피부양자 자격 인정 기준 (보건복지부령)
♣개선대상 법령의 내용 및 개선 필요성(법령의 제정에 대한 의견인 경우 제정의 필요성)
국민건강보험법 중 피부양자 자격요건에 관련한 내용입니다.
② 제
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Ⅰ. 서
1. 사회복지법의 개념
2. 사회복지법의 범위
(1) 사회보장과 사회복지(협의)의 대립적 지위
(2) 사회보장과 사회복지(광의)의 동등적 지위
Ⅱ. 사회복지법의 법적 성격
Ⅲ. 사회복지법의 구성요소
1. 주체
2. 적용대상
3
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원이다’라는 확인일 것이다.
청소년을 바라보는 법의 시선은 더 섬세해져야 한다. 나이만으로 판단하기보다, 아이의 환경, 성장 배경, 심리 상태, 반복성 등을 통합적으로 고려해 유연한 법적 판단이 이뤄져야 한다. 그리고 입법 과정에서 청
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자립을 위한 사회보장제도 개선방안
1) 장애인복지법을 통한 정신장애인 관리 사회복지사 확대
정신장애인이 치료를 받는 과정에서 시설 입소 외에 가정에서 치료를 받을 수 있도록 보조할 수 있는 사회복지 차원의 관리사가 확대되어야 할
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사항이므로 장애인의 실질적 평등과 균등한 기회보장이라는 법의 근본취지에 맞게 그 범위와 기준을 법 본문에서 확실하고 구체적으로 제시하여 위임해야 한다. 물론 정당한 편의제공에 관한 모든 사항을 법령안에 구체적으로 열거 규정하
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이미 헌법에 규정되어 있다. 따라서 사회보장기본법이 의미를 갖기 위해서는 구체적 사회보장급여에 대하여 원칙적으로 권리성이 인정된다는 표현이 있어야 한다.
2) 시행과 운영
동법 제2조에서는 형평과 효율의 조화를 기하여 복지사회를
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법에서는 사회 인지적 갈등 요인을 학습의 중요한 기제로 보기 때문에 교사는 유아들 간의 갈등을 억제하기보다 발전적 토의나 새로운 학습의 계기로 활용한다.
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 이 두 접근법의 강점과 약점에 관해 비교설
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을 강화시켜 준다.
3. 두 접근법의 교육과정 측면에서의 공통점과 차이점
1) 공통점
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점은 교육과정에서 이루어지는 프로젝트 활동에서 드러난다. 두 접근법 모두 공통적으로 교육과정에서 유
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