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베이징(北京)의 역사?문화적 가치를 역사적 과정 및 사건, 역사 인물 및 유적 등을 중심으로 서술하세요.
1, 베이징의 역사와 인물
2, 서안(장안)
3, 뤄양(낙양)
4, 난징(남경)
2. 여러분이 칭다오(??)[5장], 항저우(杭州)[7장], 샤먼(厦?)[10장],
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베이징(北京)의 역사?문화적 가치를 역사적 과정 및 사건, 역사 인물 및 유적 등을 중심으로 서술하세요.
2. 여러분이 칭다오(??)[5장], 항저우(杭州)[7장], 샤먼(厦?)[10장], 홍콩(香港)[11장], 쿤밍(昆明)[12장] 중에서 한 도시를 대상으로 하는 인문
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베이징(北京)의 역사?문화적 가치를 역사적 과정 및 사건, 역사 인물 및 유적 등을 중심으로 서술하세요.
2. 여러분이 칭다오(??), 항저우(杭州), 샤먼(厦?), 홍콩(香港), 쿤밍(昆明) 중에서 한 도시를 대상으로 하는 인문기행 프로그램을 기획한
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인물학습이란 역사상에 나타나는 여러 인물들을 학습 교재로 하여, 이를 탐구하고 그 인물들을 통해 역사적 배경을 파악하는 역사교육활동이라 할 수 있다. 역사적 인물에 대한 학습을 통해, 학습자는 그 인물의 업적, 가치관 등의 개인에 대
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등의 작품은 이미 여러 언어로 번역 출판되었으며 곳곳에서 상연되고 있다. 30여 차례 국제적인 전시회를 가진 화가답게 자신의 작품집 표지를 손수 그리며 창작열을 불태우고 있는 이 초로의 중국계 망명작가에게 프랑스 정부는 8년 전 문화
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및 명소 95
제3절 개성팔경 110
제4절 나루터 115
제5절 조선시대의 관광명소 120
제6절 개성지역 특산물 125
제6장 坡州의 관광자원 129
제1절 선사유적 129
제2절 사적지 130
제3절 자연경승지 142
제4절 파주의 유적지 관리실태와 문제점
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및 역사적 사건………………………………………………………………2
1. 아편전쟁 - 1.1 아편전쟁 ...2
1.2 태평천국운동...4
1.3 무술변법 ...4
1.4 의화단 사건 ...5
2. 송가황조 - 2.1 신해혁명...7
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서술자에 의해 서술될 뿐이다.
흰 눈이 회색 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1950년대 문단의 상황과 신세대 작가의 등장
2. 사상적 배경 및 주제적 특징
2.1 실존주의 사상의 영향
2.2 극한 상황 안의 고립된 인물과 실존
3. 형상화의 방법적 특징
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가치있는 민속지가 등장하리라 본다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 민속지 분석
1. 민속지 내용 분석
1) 목차별 분석
2) 공통된 특징
2. 민속지 사진 분석
1) 목차별 분석
2) 공통된 특징
Ⅲ. 민속지의 의의 및 전망 모색
Ⅳ.
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과정 : 사회과 교육과정』 교육부고시 제 1997-15호
『중국의 교육과정 개혁과 새로운 교과서 ■ 역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 목적 및 방법
Ⅱ
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및 방법론: 구체적인 학업이나 연구 계획을 제시하며, 선택한 주제를 탐구하기 위한 방법론, 이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학
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등에서의 참여 활동 소개
6.2 사회 문제에 대한 관심과 기여 경험 소개
7.가치관과 윤리
7.1 본인의 가치관과 윤리관 소개
7.2 윤리적인 결정과 도전적인 상황에서의 선택 경험 소개
8.도전과 극복
8.1 어려움이 있었던 경험과 극복 과정 소개
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역사 전문가로 자리매김하며, 국민의 역사적 자긍심과 문화적 풍요로움 증진에 실질적인 기여를 할 것을 약속합니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획
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우리나라 역사상 위인을 제시하고, 이 인물에 대한 장·단점을 나름대로 분석하여 제시해주십시오.
9. 우리나라의 역사적 사건 중 지원자가 가장 중요하게 생각하는 것을 제시하고 그 이유에 대해 기술해주십시오.
10. 면접기출문제
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과정입니다. 역사적 사건을 통해 사회적, 문화적, 정치적 맥락을 이해하고, 과거의 경험을 바탕으로 현재와 미래를 바라볼 수 있는 능력을 기르는 것이 역사 교육의 핵심이라 생각합니다. 따라서 저는 고등학교 역사 교사로서 학생들에게 깊
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