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학습 동기가 촉진된다.
2. 소집단 학습
첫째, 공통영어 교재 분석을 통하여 의사소통 기능별 학습 요소를 추출하여 이를 효과적으로 지도할 수 있는 활동 중심 학습 프로그램을 개발하고,
둘째, 열린 교육의 협력학습 모형 중 STAD모형을 바탕
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학습 자료와 매체를 접목시킨 ICT 활용 교수학습 모형과 ICT 활용 교수학습 과정안을 개발하여 일반화시킴으로써 교육 현장에서 유연하게 ICT 활용 수업이 가능하도록 해야 할 것이다
참고문헌
김영석 / 멀티미디어와 정보사회, 나남출판, 1999
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학습도 능동적인 특성을 지님.
-발견학습의 메카니즘 자체에 대한 배격이라기보다는 발견학습이 갖는 교육적 - 심리적 한계, 즉 학교 현장의 여건과 학생 능력에 비추어 순수 발견 행위를 기대하기보다 교사에 의한 언어적 지도가 효율적인
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교육)의 교육내용
1. 미술제작
2. 미학
3. 미술사
4. 미술비평
Ⅴ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 쟁점
1. 다문화 미술교육(Multicultural Art Education)의 제안
2. 특수집단을 위한 미술교육의 고려
Ⅵ. 향후 DBAE(학문에기초한미술교육)의 적용 과
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교육의 성격
1. 존중의 원리(The Respect Rule)
2. 환경의 원리(The Environment Rule)
3. 자유의 원리(The Freedom Rule)
Ⅳ. 영어과(영어교육) 열린교육의 의미
Ⅴ. 영어과(영어교육) 열린교육의 본질
1. 상황성이 풍부한 환경이 제공되어야 한다
2. 학습
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(M. L. Miller)의 견해
2) 폴 아자르(P. Hazard)의 견해
3) 이오덕의 아동이 좋아하는 문학작품과 싫어하는 문학작품
Ⅴ. 교과 교육과 독서 교육
1. 독서 체험 학습
2. 자기 주도적 학습력
Ⅶ. 독서지도의 활성화 방안
Ⅷ. 결론
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학습모형
Ⅶ. 직접교수(직접교수법, DI)의 지도방법
1. 단계 1 : 설명하기
1) 전략제시
2) 전략의 필요성, 중요성 설명
3) 전략설명 및 사용방법 안내
2. 단계 2 : 시범 보이기
1) 의미
2) 교수?학습 전략
3) 유의점
3. 단계 3 : 질문하기
1) 의
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교육과정의 의의
Ⅲ. 재량활동교육과정의 기본방향
Ⅳ. 재량활동교육과정의 편성과 운영
1. 교과 재량 활동
1) 국민 공통 기본 교과의 보충·심화 학습
2) 중등학교 선택 교과(목) 학습
2. 창의적 재량 활동
1) 범교과학습
2) 자기주도적
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(중등) 환경과(환경교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT활용 환경수업의 과정
2. 수업설계 및 웹 사이트 제작 내용
3. 교단선진화 과학실을 이용한 ICT활용 환경교육 과정(STS수업모형과 협동학습모델 등 적용)
Ⅷ. 결론
참고문헌
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적용상의 유의점
Ⅱ. 협동학습의 수학과 교육(수학교육)
1. 수학 교육에서의 과제 학습
2. 수준별 학습의 효과
1) 수준별 학급 편성에 대한 찬성자들의 견해
2) 수준별 편성에 대한 반대자들의 견해
3. 교수?학습 모형 개발
1) 교수?학습 모
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