|
2. 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 개념 및 관련법
2. 현황
3. 학교사회복지사의 역할
4. 전문가 의견
Ⅲ. 프로그램
1.프로그램진행 내용
2.프로그램 진행 일정
3.목표에 대한 평가 방법
Ⅳ. 결론
1. 한계점
2. 제언
* 참고문헌
|
|
|
ⅩⅤ. 여성교육의 방향과 과제
1. 교육에 대한 동등한 접근보장
2. 여성의 문맹퇴치
3. 직업 훈련, 과학기술, 평생교육에 대한 여성의 접근 증진
1) 직업훈련
2) 교육확대를 통한 직업훈련
4. 비차별적인 교육훈련개발
|
|
|
청소년을 위한 부모의 역할
- 3. 성인기 장애인을 위한 부모의 역할
Ⅳ. 서비스 개입전략
- 1. 생애주기별 서비스 개입전략
- 2. 생애주기별 서비스 적용의 의의
- 3. 생애주기별 서비스 모델의 유의점
Ⅴ. 프로그램 기획 예시
결 론
|
|
|
최상근(2004), 교육소외계층의 교육실태와 정책과제, 한국교육개발원 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
교육복지투자우선지역
Ⅲ.
We- Start 운동
Ⅳ.
각 사업과 학교사회복지와의
비 교 분 석
Ⅴ.
결론
Ⅵ.
인터뷰
|
|
|
및 사회복지 참여기회제공
5. 사업목적 및 사업목표
목적
산출목표
성과목표
1. 주민대표자조직의 통합 및 네트 1. 사업명
2. 사업의 필요성
3. 사업개요 및 내용
4. 기대효과
5. 사업목적 및 사업목표
6. 사업내용 및 평가방법
|
|
|
개발, 환경교육과 교사 연수, 비정부단체의 참여유도, 유네스코 및 유엔환경프로그램과의 공동연구, 주 정부간의 공동연구 등의 사업을 펼치고 있으며, 오히려 우리나라보다 적극적이고 훨씬 체계적이다.
참고문헌
구자억 - 중국의 교육, 서
|
|
|
평가이다. 또한 사회복지조직에 대한 책임성이 요구되면서 조직들은 자신들의 프로그램의 효과성과 효율성을 체계적으로 평가해야만 한다. 고전이론과 구조이론에 기초한다.
▷ 관리하위체계; 다른 네 가지 하위체계를 조정하고 통합하기
|
|
|
집단상담의 실제
1.집단상담의 준비
2.집단상담의 기법
3.집단과정별 상담자의 개입반응
4.집단상담의 윤리문제
제 5 장 집단상담의 응용
1.아동을 위한 집단상담
2.청소년을 위한 집단상담
3.대학생 생활지도에서의 집단상담 활용방안
|
|
|
<5> 의사소통 및 대인관계 역량
<6> 조직 이해도 및 협업능력
<7> 문제해결 및 위기대응능력
<8> 실무 경험 및 사례 대응
<9> 자기개발 및 전문성 향상
<10> 업무에 대한 열정과 책임감
<11> 사회복지 정책에 대한 이해도
<12> 향후 목표 및 비전
|
|
|
3. 학교도서관 활용프로그램 강화
4. 독서프로그램의 강화
5. 2002년 도서관 정보화 계획 도서관 서비스의 기반 마련
6. 디지털 자료실의 추진 목표
7. 학교도서관의 의의
8. 도서관 및 독서진흥법에서의 학교도서관의 의의
...
|
|
메뉴펼치기
