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구성주의 및 신비교행정학 등 여러 패러다임의 주요 논점을 보완적 논리로 수용한다면 더욱 발전할 수 있을 것이다.
<참고 문헌>
정책학원론(정정길 외 3명 공저. 대명출판사)
정책학의 주요이론(오석홍김영평 편저. 법문사)
새행정학(이
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“주관적내면적으로 형성된 지식 구조”와 “사회를 매개로 하여 구성된 지식”을 두 개의 분리 될 수 있는 요소로 생각하느냐 혹은 이들 간의 관계를 상호 보완적이고 분리될 수 없는 것으로 보느냐에 따라 각각 인지적 구성주의와 사회적
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구성주의 교수-학습 방법
1) 교수-학습 방법
(1) 개념
구성주의적 유아교육과정에서는 유아의 전인적 성장, 발달을 교육목표로 설정한다. 따라서 지식이나 개념중심의 학습내용보다는 유아의 전인적 발달을 도울 수 있는 다양한 상황과 활동들
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구성주의는 아동의 자율성과 탐색을 강조하며, 비고츠키의 사회문화적 구성주의는 언어, 사회적 상호작용, 문화적 맥락을 학습의 핵심 요소로 보았다. 두 이론은 상호보완적으로 작용하여, 유아교육 현장에서 보다 풍부하고 역동적인 교육환
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보완적이고 분리될 수 없는 것으로 보느냐에 따라 각각 인지적 구성주의와 사회적 구성주의 로 구분된다.
그러나, 중요한 것은 이들 이론 간의 관점의 차이가 아니다. 오히려 구성주의자의 시각에입각하여 이들 관점간의 차이점과 특성을 살
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