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과정이다.
4. 연구 방법
연구방법은 문헌 연구와 실천 연구이다.
문헌연구를 위해서 네 차례에 걸쳐 레지오에밀리아를 방문하여 수집한 자료와 기록을 주로 사용하였다.
실천연구를 위해서는 현장에서 얻어낸 기록들을 자료로 활용하였다.
5.
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<레지오 접근법의 첫걸음> 1998, 정민사, 조앤 핸드릭, 이연섭
<유아교육과정> 양서원, 임재택
<레지오 에밀리아 접근법> 창지사 김은희
<레지오 에밀리아 접근법의 특징과 한국 영유아교육보육에의 시사점>서영숙
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레지오 에밀리아 접근법\'의 한국적용에 대한 교사인식 문지영 김희연
김은희,“레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변형”(서울,창지사),2006
김혜경, 유희정,“영유아 프로그램”(서울,창지사),2004
이순형외,“영유아 보육?교육 프로그램의 이
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레지오 에밀리아 접근법에서 제시하는 교사의 역할을 적절히 조화롭게 활용할 때, 학생들의 전인적 성장과 창의적 사고를 극대화할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
오은순 외, 『보육교사론』, 21세기사, 2023
박희숙, 『아동교육론』, 공동체, 20
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과정
(1) 프로젝트 중심의 발현적 교육과정
(2) 상징화 주기를 통한 다상징화
상징화 주기
(3) 다양한 매체를 활용한 다상징화
(4) 표상을 학습의 수단으로 활용
(5) 의사소통 맥락의 표상을 격려
(6) 사회적 상호작용을 활성화
(7) 활동과정
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과정 협의
- 손으로 만든 마임
Ⅴ. 교육 현장에서의 적용 및 문제점
한국의 영유아 보육교육 현장에서도 레지오 에밀리아 접근법에 대한 관심이 증가하고 있으며, 세미나난 워크숍을 통해 현장 적용 교육이 이루어지며 레지오 에밀리아 접근
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레지오 에밀리아 접근법의 보육목표
6. 레지오 에밀리아 접근법의 보육내용
< 레지오 에밀리아 학교의 교육과정의 특징적 요소 >
1) 발현적 교육과정(emergent curriculum)이란
2)학습도구로서의 프로젝트
7. 레지오 에밀리아 접근법의 교수. 학
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과정을 경험하게 한다는 장점에서 한국의 영유아보육기관의 교육현장에서 이 접근법을 도입하여 실시하는 보육기관이 증가하고 있는 추세다.
2) 약점
(1) 레지오 에밀리아 접근법의 적용 시 교사의 전문성 부족, 열악한 환경여건, 교사 인원
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과정론 (박재환), 형설출판사
유아교육과정 (김정규), 동문사
유아교육과정 (이기숙), 교문사
유아교육과정 (방인옥) , 정민사
레지오 에밀리아의 유아교육 (캐롤린 에드워즈) , 정민사
레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장적용 (김은희) , 창
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레지오 에밀리아 접근법’의 한국적용에 대한 교사인식.한국아동교육학회
이세나(2009). 유아교육에서 통합교육과정.한국문화교육학회
임상도(2001). 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과비교.
한국아동교육학회 영
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