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와 화랑열전. 서울: 학문사, 1978
손인수. 한국교육사상사1. 서울: 문음사, 1989
신채호. 조선상고사. 서울: 삼성미술문화재단, 1977
이기동. 신라골품사회와 화랑도. 서울: 한국연구원, 1980
이기백. 한국사신론. 서울: 일조각, 1966
이선근. 화랑도. 서
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미술교육의 융합성은 아동의 전인적 발달에 큰 영향을 미치며 이를 지원하고 촉진하는 교사의 역할은 결코 과소평가 될 수 없다는 결론을 내릴 수 있습니다. 아동미술교육은 단순히 미술 기술을 가르치는 것이 아니라 아동의 창의성과 표현
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미술』, 신수서원, 2004.
김명배,『茶道學』,학문사, 1992.
권석만(2011).「인간의 긍정적 성품-긍정 심리학의 관점」. 서울:학지사.
이영숙(2011).「성품설문 :성품, 300인(人)에게 묻다」. (사)한국성품협회(한국성품학회), 성품저널 (성품연구논문
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학문사
신현기(김승국외)(1996) 정신지체아동 교육의 이론과 실제, 도서출판특수교육
오혜경(1999) 장애인과 사회복지 실천, 아시아미디어리서치.
이은실(1998) 미술활동이 정신지체아의 부적응행동 개선에 미치는 효과 ,
황인천(2001) 놀이와 게
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미술의 연계
3.1 융합인재교육의 적용 사례
3.2 아동미술에서의 융합적 접근
4. 긍정적인 영향
4.1 창의성 및 문제 해결 능력 향상
4.2 협동심 및 의사소통 능력 강화
4.3 정서적 표현 및 자기 이해 증진
5. 부정적인 영향
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학문사, 2003)
김윤옥, "학습장애의 정의, 원인과 학습장애의 특성 및 학습장애의 치료에 관한 고찰"
김유희. 독서치료가 학습부진아의 성취동기에 미치는 효과, 대구교육대학교 교육대학원,
김순자 외. 현실요법적 집단미술치료가 학습부진 청
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와서 현재 중,고등학교 미술교육에 있어서 여러 문제점은 하나는 교수 학습 보조자료의 충분한 활용이 시급하다는 것과 또 하나는 실기작업공간의 개선 문제를 들 수 있다. 그리고 내가 생각하는 가장 큰 문제점은 바뀌어 가는 교육 과정속에
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미술치료 이론 (정신분석 미술치료)
1) 정신분석 미술치료의 주요개념
2) 정신분석 미술치료의 장단점
6. 기관방문 (서울가족미술치료연구소)
1) 기관소개
2) 대상별 프로그램과 사례소개
3) 인터뷰
결론
1. 미술치료와 사회복
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와 시각적 이미지를 통해 명확한 자기 동일시, 자기 실현을 꾀함
• 미술치료는 내담자의 무의식을 의식화하는데 매우 유용
평가도구(그림검사)의 이해
• 그림을 통하여 성격을 진단, 심리치료의 보조수단으로 사용됨.
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활용하여 유아들의 미술활동을 자발적이고 능동적으로 참여하게끔 하는 것이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은, 권기남 저, 아동미술, 양서원, 2017
이수경 저, 아동미술교육, 양서원, 2017
박현희 저, 아동색채심리의 이해와 실제 (아동미술지도
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