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학업 외에 어떤 일에 몰두 했습니까?
(학창시절은 어떻게 보냈는지, 또 그것을 통하여 무엇을 얻었는지를 묻고 있다)
2. 당신의 장점은 무엇입니까?
3. 당신의 단점은 무엇입니까?
4. 학창시절에 어떤 아르바이트를 해 보았습니까?
(자기분석
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학업 및 사회적 경험은 본인의 성취 동기와 대인관계 능력의 기초가 되었다.
특히 청소년기의 정체감 발달 과정은 본인의 가치관과 진로 선택에 깊은 영향을 미쳤으며, 청년기의 친밀감 발달 경험은 본인의 대인관계의 질과 깊이를 결정하는
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동기 부여 및 수업 자세 반성
2. 강의평가 실시의 문제점
○ 설문내용의 신뢰성
○ 평가의 타당도
○ 점수의 계량화 문제
○ 결과의 활용도
○ 대학평가 유인책으로 획일적 강제
3. 문제의 개선 방안
○ 대학의 특성과 자율성 존중, 학문적 특성
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대학원 석사학위논문, 1994
김성식, 교원 원격연수 실태조사 및 개선방안 연구, 교과교육공동연구소, 1999
류진수, 교원현직 연수의 현황과 개선 방향, 교육개발, 서울 : 교육개발원
이윤식 외, 교원연수제도 개선방안 연구, 연구보고 RR 93-9, 한국
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지원
가) 교육급여
나) 장학금제도 확충
다) 농산어촌 교육지원
라) 교육복지우선지원사업
마) ‘다문화’?탈북자?외국인근로자 자녀교육
바) 기초학력향상 사업
3) 학교부적응 대책
4) 특수교육 여건 개선
5) 교육여건?교육복지 환경 개
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대학원 석사학위논문구본장, 박계홍 공동 지음 ‘조직 행정론’ 형설출판사 2004
김은옥(2005).청소년 발달단계와 리더십 생활기술과의 관계.동의대학교 교육대학원 석사학위논문.
박현경(2007). 에니어그램과 진로지도. 에니어그램연구. 4권 2호
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동기부여
4. 사회적, 정서적, 신체적 발달 도모
5. 교과지식
6. 교육과정의 개발과 향상
7. 정보 기술에 대한 지식
8. 현장연구 수행에 대한 긍정적 태도
9. 다양한 사람들과의 대화
10. 상담 기술/학업과 진로 상담
Ⅲ. 교육실습(교생실습)
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대학원 진학, 해외시찰, 선진학교 탐방, 학회, 세미나, 토론회, 각종 경진대회 등에 자율적으로 참여했던 시간은 얼마나 되는가?
아무리 극소수라도 권위만을 내세우며 하루하루 정년퇴직일만 기다리는 교장, 교장을 적으로 삼고 사사건건 트
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지원자들을 위한 전형 프로그램은 프로그램 리더가 하고, 대학원생 입학 전형은 연구학위위원회가 입학 결정을 한다.
2. 학과장은 모든 입학업무 참여 교수들에게 입학핸드북(Admissions Handbook)을 공급하고 절차와 요구사항과 규정을 숙지하게
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(1) 대학 자원봉사활동에 대한 가치 인식과 제도화
(2) 지역사회 중심과 기관단체와의 연계
(3) 동기부여와 인센티브제도 도입
(4) 교과목과 연계된 프로그램의 개발
(5) 봉사활동 육성?지원체계 구축
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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