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교육의 전달체계를 구축해야 한다. 이러한 장애인 평생교육 전달체계의 구축은 정부와 공공 차원에서의 평생교육 활동이 진작되어야 할뿐만 아니라, 평생교육과 관련되는 가족, 지역사회, 학교, 복지관, 직장 등 다양한 사회집단과 기관들이
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장애인복지법에 의거하여 장애인 수당과, 장애연금, 세금면제, 자동차 구매혜택 서비스를 시행하고 있으며, 장애 등급에 따라 그 혜택의 내용이 다르게 적용되고 있다.
Ⅲ. 결론
장애아동가족은 복합적 욕구를 가진 집단이다. 또한 가족이 사
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아동에게 자극을 제시하지 않도록 하여 아동의 주의가 산만하지 않도록 작은 교실에서 교사의 개별화 교수 프로그램에 따라 학습이 이루어지게 하는 방법이다.
5. 기숙제 학교
심각한 최중도 학습장애아동을 인권존중 차원에서 교육을 제공
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아동복지 대상에 대한 명확한 규정과 이를 수행하기 위한 일관된 행정부처간의 전달체계가 이루어져야 할 것이며 아동복지에 대한 관심을 아동을 대상으로 하는 복지에서 전체가족을 중심으로 하는 가족중심의 아동복지로 전환하는 것이 필
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가족구성원이 감당하기 힘든 커다란 부담을 안겨주게 된다. 이러한 부담은 장애아동 개인에게 만 국한되는 것이 아니라 그 가족구성원 전체에게로 이어지며 그로 인해 부모는 아동을 양육.교육하는 과정에서 발생되는 병원치료나 치료교육
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발달장애아동 가족을 위한 서비스 대책
(1) 실천적 대책
① 발달장애아동 가족에 대한 일원화 체계화된 서비스 지원 방안 마련
장애아동에 대한 치료와 교육과 함께 가족들에 대한 심리적, 물질적 지원과 다양하고 유용한 관련 정보의 제공
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장애아 보육서비스의 형태와 프로그램이 다양화되고 있다는 점 등을 포함하고 있다. 따라서 현재부터 장애아 보육정책은 장애아동의 권리보장에 기본을 두고 아동중심의 교육, 보편적인 기회 제공, 부모와 사회의 공동보육, 가족기능의 보충
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가족의 관심이 장애아동에게 집중되면서 적합한 형제자매관계의 경험도 부정적이 된다.
②발달과업
- 아동기교육에 적응과 자기조절력
③ 발달과업을 성공적으로 달성하기 위한 방법
- 장애아동을 비장애아동과 균형 있게 통합시켜 주는 것
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장애아동을 수용하는 정도에 따라 부부관계 뿐 아니라 가족전체 및 장애아동 본인의 성장에 매우 긍정적인 영향을 가져온다.
3. 형제, 자매
비장애 형제는 다운아동의 교사가 될 수도 있고 부모와 양육책임을 나눠 갖는 좋은 동료가 될 수도
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부모가 아이를 어떤 시각으로 보고 어떤 마음과 정서로 다가가느냐 하는 것은 장애아동 발달상의 예후에 직접적인 영향을 미칠 수밖에 없는 것이다. 그러므로 부모와 아동간의 정서적인 통합은 통합교육의 시초요 완성이라고 볼 수 있다.
한
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