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가족관계 및 역동 조사
3. 다양한 정보원에 대한 조사
III. 사정 및 계획단계
1. 아동발달 관점에 근거한 사정
2. ‘환경 속에 아동’관점에 근거한 사정
3. 실천 이론에 근거한 사정
4. 구조화된 평가도구에 근거한 사정
IV. 개입단계
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교육과 지원 서비스가 필요하다. 또한, 지역 사회 학대 예방 센터에서 개입하는 방법으로 자녀 양육을 위한 부모교실, 가정 방문 프로그램, 아동을 위한 학대 예방 프로그램 등, 이런 서비스 등의 효과성을 담보하기 위해서 예방 프로그램의
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문제
1) 부부폭력이 청소년에게 미치는 문제
2) 부모에 의한 폭력이 청소년에게 미치는 문제
4. 청소년기의 가정폭력 경험과 자아존중감
5. 청소년의 자존감 향상을 위한 사회복지적 개입방안
Ⅲ. 연구의 기대효과
Ⅳ. 참고문헌
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장애인의 재활을 촉진하기 위해서 전문인력으로 구성된 가정부서비스 제도 등이 도입되어야 할 것이다.
< 토론 내용 >
6. 가족적 관점에서 본 장애인 가족이 겪는 어려움 및 대책
1) 장애아를 가진 가정의 부모교육이 이루어져야 한다고
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교육학 개론
예절교육
가정과 사회
가족상담과 치료
20
15
보육 실습
현장참관·현장실습
10
20
계
100
100
표 4-3. 영유아보육법에 따라 개설해야 할 특수교육 과목
교직과목, 교과 교육, 진로교육, 특별활동 운영, 시각장애아 교육, 청각장애아 교
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장애의 정의
2. 학습장애의 인식변화와 용어비교
※ 학습장애 혼동용어
3. 학습장애의 원인
4. 학습장애의 분류
5. 학습장애의 특성
6. 학습장애 출현율
7. 학습장애의 진단 ▪ 평가
8. 학습장애아 회기별 치료사례
참고문
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가족의 기능을 강화하는 복지정책은 모든아동이 바람직한 가정환경과 건전한 부모에게서 양육받을 수 있는 기회를 공평하게 배분시켜주는 비물질적 사회자원의 배분정책이라 할 수 있다.
가정상담이나 부모교육 등의 프로그램을 제공하여
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프로그램의 치료대상은 아동기 정신병, 소아분열증, 자폐성 장애, 발달장애, 행동문제를 갖는 실어증, 전반적인 발달장애가 포함된다. TEACCH에서 하는 일은 아동의 진단 평가, 개인적인 치료, 부모와 교사에 대한 교육실시, 종합학교에 부설된
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교육시키려고 하는 전문가들의 편협성으로 인해 신경심리, 정보처리, 발달적, 학업적, 행동 분석적 접근법들이 통합된 다요인적 종합적 접근으로 학습장애아들을 이해하지 못하였다. 아직까지는 특수학습장애 아동을 위한 치료 프로그램 개
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발달을 위한 통합 지원 프로그램
사회복지프로그램, 다각적인 언어 발달 지원 프로그램을 통한 다문화가정 아동의 적응 및 정체성 확립
사회복지프로그램, 지역 공공도서관 및 청소년 시설 활용 다문화 가정 청소년에 대한 교육 지원 프로그
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