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아동은 자신에 대해 무가치하게 느낄 수 있다. 신체적 정신적 상처는 평생 장애인으로 살아야 할 만큼 심각한 상처 일 수 있다.
아동학대는 신뢰를 파괴한다. 아이들은 가족 들 속에서 신뢰를 배우지만 학대 받은 아동은 부모를 믿을 수 없기
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아동의 권리와 우리나라 아동 복지 정책의 현황
http://blog.naver.com/blueangelone/7363450
아동복지론. 2005. 양서원. 김성경 김혜영 최현미 공저
외국의 여성복지서비스에 관한 연구. 2001. 한국여성개발원
남녀가 평등하고 행복한 가족과 사회. 2007.
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부모나 다른 사람들이 함께 하는 것이다.
개별화 교육의 접근법 - 복합적인 감각 접근방법, 인지적인 훈련, 직접적인 지시
주의력 결핍과 과잉행동장애아의 치료 - 자극의 분산을 최소화한 환경, 행동수정기법
긍정적인 자아개념을 발달 - 아
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가족지원 프로그램으로 장애영유아 조기교육, 부모교육, 가족상담, 가족관계 강화 등이 이루어지고 있다. 최근 들어 가족지원프로그램의 필요성이 대두되고 있다. 따라서 앞으로 장애인 가족지원서비스는 장애인의 발달주기에 따른 지원서
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장애 치료교육. 서울. 학지사
⑤ 강위영, 권명옥. (1998). 장애아 부모를 위한 자폐성아동의이해 - 부모상담 및 유아교사 지도서-. 서울. 특수교육
⑥ 서경희 외5명 공저. (2003). 발달장애의 진단과 평가. 경산. 대구대학교출판부
⑦ http://www.jacom.co.
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아동의 ADHD의 실제사례
2) 정OO 아동 사례의 구체적 배경과 원인, 행동평가
3) 정OO 아동이 유치원에서 보이는 전반적 발달 수준
4) 정OO 아동의 ADHD 원인
5) 상담목표 및 전략
6) 행동수정과정
7) 부모교육
8) 부모와 교사의 역할
12. ADHD의 이
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교육 프로그램’을 마련해야 한다. 미국 등 선진국에서 실시하고 있는 부모교육에는 학대의 원인이 아동의 특성인 경우에는 부모, 자식 간의 애착증진 교육, 부모의 대처능력 부족과 정서결함인 경우에는 부모역할에 대한 교육, 아동발달에
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장애인연합, 여성장애인 인권과 복지, 2000
한영숙, 반응성 애착장애아동의 부모 - 아 상호작용 증진 프로그램 효과연구, 한국아동심리재활학회 놀이치료연구, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애의 정의
1. 장애인복지법
2. 특수교육진흥법
Ⅲ. 장
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아동복지서비스 프로그램은 아동의 욕구에 적합한 방향으로 개발, 발전시켜야 하는데, 특히 우리나라 아동문제는 종전의 고아, 기아, 부랑아 등의 문제에서 점차 비행, 정서장애 빈곤아동, 성격결함 등으로 다양화되고 복잡해졌다. 따라서 각
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교육학. 교육과학기술부.
김정숙 (2018). 발달장애와 특수교육. 양서원.
김현아 (2019). 발달장애의 특성과 교육적 지원. 한국유아교육학회지
박주연, 박재국, 김영미. (2012). 발달장애아동의 감각통합기능과 일상생활활동에 대한 연구. 지체·중복
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