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유아교육기관에서의 인본주의 부모교육은 부모가 자녀의 이야기를 잘 경청 하여 부모자녀 관계에서 일어나는 갈등을 피하고 효과적인 상호작용을 하기에 적절한 프로그램으로 활용할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 유아
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유아와 그 가족의 안부를 묻는 전화를 할 수 있으며, 교사가 유아의 가정에 전화하는 것 자체가 유아에게 즐거움을 주게되고 교사가 유아교육기관에서 있었던 유아의 활동이나 좋은 행동을 부모에게 알려줌으로 유아에게 강화를 줄 수 있다
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유아와 그 가족의 안부를 묻는 전화를 할 수 있으며, 교사가 유아의 가정에 전화하는 것 자체가 유아에게 즐거움을 주게되고 교사가 유아교육기관에서 있었던 유아의 활동이나 좋은 행동을 부모에게 알려줌으로 유아에게 강화를 줄 수 있다
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론
부모교육은 부모가 자녀에 대한 이해와 지식을 증진시켜 사고와 감정 그리고 행동에 있어서 습관적인 방법을 돌이켜 검토해 보도록 함과 동시에 자녀를 양육하는 새로운 방법을 습득하도록 도와주는 다양한 교육적 경험을 말한다.
유아교
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부모교육의 방법은 그 활동내용에 알맞도록 선택되어야 하며 부모들의 수준에 알맞은 범위 내에서 다양하게 마련되는 것이 좋다. 부모교육의 내용은 부모들이 요구나 필요, 유아교육기관의 교육활동, 계절적인 특성 등을 고려하여 그 실정에
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부모들의 특성을 감안해 다른 부모들을 통해 기술을 익히도록 하는 것도 좋은 전략이다.
3) 유아교육기관에서 부모교육에 적용할 수 있는 방안
(1) 민주주의 부모교육이론을 부모교육에 적용방안
민주주의 부모교육이론을 적용한 부모교육 프
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부모교육은 한번에 끝나는 것이 아니라 장기적이고 지속적인 교육이 될 수 있도록 체계적이고 일관성 있는 계획이 필요하다. 그리고 부모와 공감대를 형성할 수 있는 교수요원의 자질도 중요하다.
Ⅵ. 결 론(유아교육기관의 부모교육에 대한
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를테면, 지역 내 복지 기관, 심리 상담소, 아동발달센터 등과의 연계를 통해 부모들이 다양한 양육 자원을 활용할 수 있도록 기회를 마련하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
우리나라의 유아교육기관에서 실시되는 부모교육 프로그램들은 부모가
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부모교육」이경화外 3인 공저 1999 학문사
4.「부모교육」김진영 外 2인, 2000 창지사
5. 청솔유치원 부모교육자료(2002년) Ⅰ. 서 론······················· 1
Ⅱ. 본 론························· 2
1. 유아교육기관에
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부모교육 이론과 실제』, 동문사, 2003
3. 김진영 외,『부모교육』, 창지사, 2000
4. 한국어린이육영회,『기관중심 부모교육 운영의 실제』, 서울: 한국어린이육영회, 1993
5. 이은화, 김영옥,『유아를 위한 부모교육』, 동문사, 2000
6. 조인수, 권영
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