|
교육을 통한 학교부적응청소년의 공감능력, 학교폭력인식과 태도변화에 관한 연구.\" 청소년복지연구 17.1 (2015): 75-96.
정진희. \"학교기반 학교폭력 예방프로그램의 효과성 분석에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 한양대학교 행정·자치대학원,
|
|
|
수 있는 학습방법이 연결되어야 한다.
5. 학교에서 성공하는 유아와 실패하는 유아의 특성을 구별할 수 있도록 가족변인이 조사되어야 한다. 이러한 정보는 적절한 부모 참여프로그램을 개발하는 데 사용될 수 있다. 유아의 교육에 부모가 참
|
|
|
수행할 수 있어야 하며 교사들은 각자의 의견과 반영을 나눌 수 있는 의사소통적인 이해가 요구된다. 그리고 학교 내에서 상호협력 활동을 활용할 수 있어야 할 것이다.
4. 참고 문헌
1) 유은영ㆍ조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대
|
|
|
교육과정은 전국의 유치원에서 1995년부터 자체적으로 편성 운영하여야 할 교육과정의 근간이 되는 국가수준의 교육과정이다. 따라서 이 교육과정은 전국의 유치원에서 공통으로 다룰 수 있는 일반적인 내용을 체계화한 교육과정 기준이다.
|
|
|
교육총서, 서울 : 창지사
◇ 교육개혁위원회(1997), 유아교육의 공교육체제 확립, 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안(Ⅳ), 대통령자문 교육개혁위원회, 제 5차 대통령보고서
◇ 마경희(1999), 자연친화적 유아교육에 대한 부모의 인식에 관한
|
|
|
교육의 효과성을 크게 향상시킬 수 있다. 교환이론이 제공하는 객관적이고 구조적인 분석과 상징적 상호작용이론이 강조하는 주관적이고 과정적인 이해가 결합될 때, 가족관계의 복잡하고 다면적인 특성을 보다 포괄적으로 다룰 수 있게 된
|
|
|
평가
4. 발달장애의 진단
5. 발달장애의 조기 발견과 치료
6. 발달장애의 예방
Ⅴ. 이상행동 및 발달장애 아동의 교육과 행동수정
1. 이상행동 및 발달장애 학생들의 교육
2. 행동 모델
3. 행동 수정 원리
4. 행동 수정 기법들
Ⅵ. 결 론
|
|
|
발달장애의 치료방법
9. 특정 발달장애
10. 그밖의 아동기에 많이 나타나는 장애
Ⅵ. 이상행동 및 발달장애 아동의 교육과 행동수정
1. 이상행동 및 발달장애 학생들의 교육
2. 행동 모델
3. 행동 수정원리
4. 행동 수정기법들
Ⅶ. 결 론
|
|
|
교육은 개별 가정의 특성과 필요에 맞춘 맞춤형 교육을 제공해야 하며, 경제적, 심리적, 사회적 문제를 다룰 수 있는 포괄적인 프로그램을 통해 더 효과적으로 발전해 나가야 한다. 또한, 가정 내 갈등을 해결하는 능력, 부모 역할을 향상시키
|
|
|
교육은 이러한 복합적인 문제에 대한 효과적인 해결책을 제공할 수 있는 중요한 수단이다.
가족생활교육의 예방적 기능은 가족해체 문제를 근본적으로 해결하는 데 핵심적인 역할을 한다. 결혼 준비 교육, 신혼기 적응 교육, 부모 교육, 가족
|
|
메뉴펼치기
