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되, 이를 제공하는 사회적 맥락으로서의 구조적 특성을 함께 파악한다.(Lin; 1986). 여기서는 정서유지, 문제해결, 개인적 영향력, 환경개입의 행동을 기능적 특성으로 간주하고, 사회적 참여 혹은 통합, 사회적 망에서의 상호작용 그리고 자원에
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이론
3. 청소년 가출의 원인
4. 가출 유형과 그에 따른 사례
Ⅱ. 가출청소년의 현황과 실태
1. 최근 가출의 규모와 특징
2. 최근 가출의 경향
3. 신문기사와 함께 본 최근 가출청소년의 실태와 문제점
Ⅲ. 가출청소년을 위한
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하고 표현하도록 도와주어야 한다.
5. 인본주의 부모교육의 형태
Ginott의 부모교육은 부모지도모임을 통해 이루어진다. 부모들의 공감대 형성을 위해 자녀 연령이 비슷한 10~12명이 한 집단이 되어 15주 과정으로 주1회 90분씩의 모임을 갖는다
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부모의 역할이 매우 중요하게 된다.
부모교육이란 아동의 양육과 교육활동에 관여하고 있으며, 또한 참여하고 있는 부모가 그들의 역할과 기능을 보다 효과적으로 충분히 발휘할 수 있도록 하기 위하여 그들의 교육적 자질과 소양을 높이고
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부모 교육을 받을 수 있으며, 그 것을 모두 마음 깊이 이해하며 왜 교육을 받는 지에 대해서 끊임없이 생각하고 커뮤니케이션하는 부모라면 그 만큼 좋은 부모가 있을 수 없다는 것이다.
[참고문헌]
- 유아 사회교육의 이론과 실제, 학지사, 2003
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되며 모두 부모나 자녀 양자의 행동에 큰 변화를 준 것으로 결론짓고 있다.
결론
부모교육에 대한 정의와 그에 따른 드라이커스와 고든의 부모교육이론에 대하여 알아보았다. 드라이커스는 아동과 성인간의 평등성을 가정하고 바람직한 상호
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하고 있으며, 현대사회의 가치에 부합하는 관계는 가정에서 실천되어야 한다.
이 레포트는 유아기 발달 특성을 영역별로 설명하고, 각 영역의 발달을 위한 부모역할을 서술하였으며, 민주주의 부모교육이론과 인본주의 부모교육이론에 대해
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부모교육은 생애주기별, 가족 환경별로 그에 맞춰 이루어져야 하므로 부모교육 프로그램을 다양화하고 적극적인 참여를 유도하는 방안들이 고찰되어야 할 것이다. 제목 : 다양한 부모교육의 형태와 특성에 따른 사례
목차
1. 서론
2.
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부모 자아 상태와 양육적 부모 자아상태의 두 가지 측면으로부터의 작용이 잘 조화를 이룰 때 건강한 성장과 발전을 이룩할 수 있다는 것을 알 수 있었다.
Ⅳ 참고문헌
- 김성자, “교류분석 이론에 기초한 부모교육이 부모의 자아존중감 자
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부모들이 모여서 교육을 받게 되는 형식이다. 부모들이 서로 의견을 나누게 됨에 따라 아동의 문제를 이해하고 또 정보교환을 통하여 교육에 대한 지식을 습득할 수 있게 된다.
3. 수업 참여
수업참여는 부모가 아동의 수업 활동에 참여하여
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