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하고 공감할 수 있는 능력을 갖추어야 할 것이다.
아동은 엄마라는 창을 통해 세상과 다른 사람을 바라본다. 따라서 부모는 안전한 대상이어야 하고 아이를 현명하게 대하는 방법과 기술을 익혀야한다. 위에서 언급된 이론뿐만 아니라 다양한
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교육방법을 각각 기술하시오(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애유형 2: 서론-본론-결론 형식).
(2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오
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3. 심리 역동적 접근의 실제적 유아교육 적용
1) 심리 역동적 접근이 유아교육에 적용되는 형태
(1) 놀이치료 접근(play psychotherapy)
(2) 부모와 교사의 개입
(3) 정서치료
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. <참고문헌>
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의해서만 영향을 받는 것이 아니라, 대중매체에서 제시되는 모델에 의해서도 영향 받을 수 있음을 보여주었다. 이 점은 교사 중에서도 특히 초등교사가 지녀야 할 기본적인 덕목에 대해서 다시 한번 일깨워 주는 부분이라 할 수 있다.
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관찰아동
2. 아동선정이유
3. 가정환경
4. 부모의 교육관
5. 문제행동 및 관찰 상황
6. 문제 행동 시 가정에서의 반응
7. 문제 행동의 원인 추측
8. 문제 행동의 대안
9. 느낀 점
-참고문헌
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이론가는 오이디푸스 문제보다 분리와 개별화 문제에 대해 더 많이 논의한다.
- 정체감 형성은 생애초기에 끝나지 않는다. 새로운 관계와 경험의 측면을 받아들이면서 우리는 결코 어떤 하나가 존재가 되는 것이 아니라 항상 과정, 즉 자기와
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하고, 경험적 가족치료이론에 대한 학습자의 의견
I. 치료목표
1. Carl Whitaker
2. Virginia Satir
II. 치료과정
1. Carl Whitaker
1) 가족구성원의 감정 공유
2) 치료자의 강력한 개입
3) 모델링
4) 치료과정 비교
5) 공동치료자의 개입
6) 역전
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하고 있다. 정신분석적 카운슬링은 교육적인 인간관계를 기저로 함과 동시에, 진정한 인간적인 만남을 통해서 실존적 좌절을 극복할 수 있도록 생에 의미를 불어넣어 주는 것이어야 한다.
관련서적
상담심리학의 기초이론 전5권 중 제1권 / 정
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2.hwp
10. 학습동기의 수준별 동기유발 방안.hwp
11. 학습동기의 이론.hwp
12. 학습지도자로서 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안.hwp
13. 학습지도자로서 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안2.hwp
14. 효과적인 동기 유발의 실제.hwp
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교육이 부실하였음과 인성 교육의 강화가 교육의 최우선 과제가 되어야 한다는 점에 대해서는 이론의 여지가 없다. 인성 교육의 효과를 극대화하기 위해서는 학생들의 발달 수준에 맞는 중점 지도 덕목을 선정하고 전 교과, 그리고 학교생활
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