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/ 양서원
- 전남련 / 아동복지 / 형설출판사
- 박종삼 외 / 사회복지학개론 / 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 고대사회
2. 중세사회
3. 근대사회
4. 현대사회
5. 선진국의 아동복지
6. 우리나라의 아동복지
Ⅲ. 아동복지의 전망과 과제
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현대사회에서 자신과 무려 50~60년 차이가 나는 손자녀들을 돌보고 기르기 위해서는 예전과 달라진 교육과, 생활습관 등에 대한 정보습득과 학습을 할 필요가 있다. 사회적 차원에서도 손자녀를 돌보고 있는 조부모들을 위한 교육프로그램들
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부모에 대한 교육
1)부모의 훈육방법(아동의 양육방법)
2)부모의 분노 조정방법 및 학대아동의 특성교육
4.아동학대에 따른 사회복지사 역할(아동학대 관련법 현 상황에서)
1. 법 제정 및 강화측면
2. 치료적 측면
3. 예방적 측면
Ⅳ
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프로그램, 피해자에 대한 원조서비스, 그리고 가족에 대한 지원에 까지 일련의 대책들이 통합적으로 마련되어야 한다. 또한 이러한 개입의 방향은 가족원의 분리나 해체보다는 가족유지와 재활을 지향하는 가족보존의 원칙에서 시행되어야
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부모들을 위한 각종 사회교육프로그램이 활성화 되어야 한다.
⑨ 아동복지서비스를 전문적으로 수행할 수 있는 전문인력 배출 : 학제간 연구, 다양한 실천 장에서 필요한 기법의 개발과 실습을 통한 학습 등이 더욱 절실하다. 아동복지를 위
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교육프로그램
- 불규칙한 시간대 파트타임 노동여성의 자녀보육을 위한 ‘카드제’
- 공휴일이나 야간시간대 활용가능 ‘응급보육’ 제도
- 부모교육프로그램
노인부양지원을 위한
보험과 수당제도
도입검토
- 간병보험
- 연금보험
- 간호수
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교육기관, 등 다양한 시설의 확충 ④빈곤가족의 부모교육프로그램개발 등으로 빈곤가족을 지원해야 한다.
Ⅲ. 결론
빈곤가족에 대한 개념은 빈곤을 보는 관점에 따라서 다르게 정의되며 빈곤의 개념은 시대에 따라, 그리고 국가와 사회에 따
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프로그램과 예능교육프로그램, 청소년자녀를 위한 단체생활학습 및 각종 활동프로그램 등이 있다. 또한 직장생활에서의 어려움에 대한 원조서비스로서 법률상담이나 생활상담 전화도 좋은 방법이다.
Ⅲ. 결론
오늘날 현대사회에서는 자아
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관점에서 아동복지실천을 수행하기 위해서 빈곤아동 및 특수아동을 포함한 일반아동에게도 포괄적인 아동복지서비스를 제공해야 한다. 더불어 아동의 사회화를 도모하기 위해서 아동의 교육이 이루어지는 교육기관 및 교유현장에서도 아동
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관점에 따라 개념화되며, 발생원인도 지역과 시대에 따라서 그리고 빈곤이 나타나는 사회구조나 경제가치 구조에 따라 다양하게 설명되어질 수 있다. 하지만 빈곤가족은 경제적 문제 외에 가족의 역기능 문제, 정서적심리적 문제 등이 복합
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