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프로그램이 요구되고, 이러한 종합적 관련 서비스가 주어졌을 때 가정 중재의 효율성이 보장된다. 어떤 가정의 경우에는 부모를 대신하는 대리기관이 설정되어 가능한 중재적 가정교육이 직접 아동에게 주어질 필요가 있다. 부모-장애아동의
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교육 프로그램 모델들을 모방하거나 그대로 적용하려는 시도는 더 이상 의미가 없다고 본다. 단 하나의 최상의 유아교육프로그램을 찾으려 하기보다는 어떠한 프로그램이 어떠한 유아에게 맞으며 효율성을 가져오는 변인들은 무엇인지 그
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복지정책
2. 한부모 가족을 위한 복지정책
3. 노인이 있는 가족을 위한 복지정책
4. 아동이 있는 가족을 위한 복지정책
5. 장애인이 있는 가족을 위한 복지정책
Ⅳ. 가족생활교육 프로그램의 문제점 및 개선방안
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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교육, 서울 : 이화여자대학교 출판부, 1995
이상춘·조인수 / 정신지체아 교육, 신아출판사, 1989
이화여자대학교·언어 청각임상센터 / 미국 TEACCH : 자폐아의사소통장애아의 치료교육 프로그램, 1993
윤영희 / 다운증후군 아동의 성장과 학습, 장로
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효율성을 평가하는 것이다. 총괄평가를 통하여 해당 자료나 프로그램의 계속 사용 여부, 문제점 파악, 수정사항 등을 결정한다.
3) 각각의 내용에 대한 적용 방안
본인이 향후 학습개발에 대한 분야에 종사한다면 웹 기반 부모교육 프로그램
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교육기관에 확산되어 실시되어 왔다.
2. 부모교육의 목적과 활동
계획된 부모교육의 목표와 활동은 다양한 내용을 포함한다. 부모교육 프로그램들을 조사해 보면 정보나누기, 기술훈련, 자기인식을 증진시키기, 문제해결하기의 네 가지 영
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교육의 문제
2) 장애아동 가족의 복지 문제
3) 장애아동 가정지원의 문제
3. 우리나라의 장애아동 복지의 발전적 방향
4. 우리나라의 장애아동 복지의 발전적 대책
1) 장애아동 가족프로그램의 다양화와 개발 보급
2) 장애아동 가족기능
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부모의 양육부담
2) 장애아동 가족지원서비스
3) 가족지원서비스의 종류
3. 장애아동 가족지원 정책을 아동복지의 원칙에 따라 정리
1) 권리와 책임의 원칙
2) 보편성과 선정성의 원칙
3) 개발적 기능의 원칙
4) 포괄성의 원칙
5) 전문성의
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부모 정책을 실시하여 각 가족 문제의 효율성 및 효과성을 고려하여 정책의 우선순위를 결정해야 할 것이다.
특히 문제가 되는 것은 이주여성 이혼가정에 대한 경제적 지원이 미흡하고 이들의 자립지원을 위해 필요한 직업훈련과 기술교육에
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효율성을 높이기 위하여 서비스의 통합적인 네트 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동의 복지
2. 장애아동의 복지 대책
3. 장애아동의 복지에 대한 정책적 대책
1) 장애아동의 가족지원
2) 교육지원서비스
3) 지역사
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